解決閱讀障礙需要多學(xué)科研究
閱讀是學(xué)習(xí)的基石
兒童發(fā)育障礙康復(fù)中心
2021-01-07
讀書
【特別關(guān)注】培智學(xué)校生活語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與繪本教學(xué)
優(yōu)質(zhì)、豐富、多元的繪本應(yīng)作為生活語文重要的課程資源，使培智學(xué)校生活語文課堂更加多姿多彩
掌握現(xiàn)代特教
2020-08-18
如何創(chuàng)建一個受孩子歡迎的早期閱讀環(huán)境？
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是為了讓孩子愛上閱讀，\x0a并使他們在學(xué)業(yè)結(jié)束后繼續(xù)閱讀，成為終身學(xué)習(xí)者。\x0a——吉姆·崔利斯 《朗讀手冊》
來源：救助兒童會
2020-08-18
【新課標(biāo)?新教材】人教社教材專家談聾校三年級下學(xué)期語文的編寫特點及教學(xué)建議
三年級下學(xué)期是第一學(xué)段向第二學(xué)段過渡的重要階段。聾校語文教師應(yīng)充分依托教材內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體差異，實施有效教學(xué)，發(fā)展聾生語言能力和思維能力，不斷提高聾生的核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。
掌握現(xiàn)代特教
2020-06-20
臺灣手語雙語繪本閱讀教學(xué)在聽覺障礙融合班級之實施成效
聽常學(xué)生當(dāng)中有兩名雖然參與完整的實驗，但在實施測驗時因故請假，因此實際有數(shù)據(jù)者僅 23 名。研究自變項研究自變項為手語與中文雙語閱讀教學(xué)方案，主要包括: 教學(xué)語言、教學(xué)者、教材、教學(xué)流程。這兩種語言在教學(xué)流程中，有時以手語為主，有時以中文為主，應(yīng)用時機請見下文教學(xué)流程一節(jié)。
來源：龍門云課堂
2020-04-26
特教觀察 
怎么樣和孩子一起閱讀呢？家長必讀！
一個被專業(yè)人士和家長經(jīng)驗認定的關(guān)于幼兒早期文學(xué)培養(yǎng)的共識就是與孩子一起大聲閱讀。
來源：殊心special
2020-01-14
家庭閱讀環(huán)境對幼兒閱讀理解能力的影響程度較大
幼兒早期閱讀的重要性已經(jīng)得到教育界的廣泛認可。早期閱讀能促進 0～6
來源：特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練
2019-11-11
孩子“持續(xù)性”寫字左右顛倒、閱讀吃力，還是要引起重視
經(jīng)過各種評估以后，我初步判斷孩子患有“閱讀障礙/讀寫障礙”。因為識字和閱讀的困難，這些孩子往往非?？咕荛喿x任務(wù)，難以完成需要及時閱讀和書寫的作業(yè)。
來源：徐桂鳳發(fā)育行為障礙專業(yè)號
2019-11-04
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