特教觀察 
多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
閱讀能發(fā)展人的語言、交流、思維能力, 對聽障學(xué)生來說更為重要。聽障學(xué)生若沒有一定的理解交流能力, 畢業(yè)后很難融入社會(huì)。加強(qiáng)聽障學(xué)生的閱讀訓(xùn)練, 注重對他們課外閱讀的指導(dǎo), 幫助其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣, 能對他們以后適應(yīng)社會(huì)起到積極作用。
固定布局
工具條上設(shè)置固定寬高
背景可以設(shè)置被包含
可以完美對齊背景圖和文字
以及制作自己的模板
1、開展早期閱讀教育
早期閱讀教育是一種培養(yǎng)聽障幼兒語言、理解等能力的學(xué)前語言康復(fù)活動(dòng)，其內(nèi)容并不是單一的識(shí)字， 而是讓聽障幼兒了解書面語言的特征，增長對閱讀的興趣。
有研究表明：2歲是幼兒口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期，若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。家長可以在早期在專業(yè)老師的指導(dǎo)下為孩子開展適合孩子的閱讀教育。
2、為聽障學(xué)生提供
必要的閱讀環(huán)境與條件
與正常人相比, 聽障學(xué)生獲得的信息量偏少，長此以往， 他們的思維能力、智力開發(fā)都會(huì)受到影響。為聽障學(xué)生提供必要的閱讀環(huán)境和條件、充分利用各種資源，才能促進(jìn)聽障學(xué)生思維的發(fā)展與閱讀能力的提高。
首先閱覽室是學(xué)校存書最多的地方，學(xué)校應(yīng)該將這些寶貴的資源對學(xué)生開放， 通過借閱大量適合他們的書籍， 提高他們的閱讀理解能力、拓寬他們的視野。
其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力。在老師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地在課外上網(wǎng)閱讀， 激發(fā)其閱讀興趣。
再來，以與閱讀有關(guān)的校園文化活動(dòng)為載體。老師可以進(jìn)行手抄報(bào)、黑板報(bào)、故事會(huì)、朗誦比賽、作文競賽等，潛移默化地影響學(xué)生。通過展示他們閱讀的成果， 使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，在相互交流中獲得知識(shí)與動(dòng)力。老師還可以建立班級(jí)圖書角， 每位學(xué)生開學(xué)時(shí)帶一本或幾本自己喜歡的課外書，班級(jí)統(tǒng)一管理，交換閱讀， 開展長期有效的課外閱讀活動(dòng)。
3、合理選擇書籍
閱讀自然是“多多益善”，但并非所有的書都適合聽障學(xué)生。正確地選擇讀物，更能激發(fā)他們的閱讀興趣，提高閱讀效率。學(xué)生要讀哪些書、讀多少書，老師和家長要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展階段和學(xué)習(xí)需要，有目的、有選擇地推薦，決不能讓學(xué)生想看什么書就看什么書，更不能看一些思想內(nèi)容不健康的書籍。
4、從課堂教學(xué)抓起,
做好閱讀指導(dǎo)工作
如果聽障兒童普遍缺失學(xué)前干預(yù)和語言訓(xùn)練, 錯(cuò)過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期, 那么他們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)語文的難度大大增加, 特別是抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種瓶頸狀態(tài)從一年級(jí)第二學(xué)期就開始呈現(xiàn)，積累到中學(xué)階段會(huì)形成一座難以逾越的高山。所以在保持他們對課外閱讀產(chǎn)生持久興趣的同時(shí)，還必須教會(huì)他們一定的閱讀方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。
學(xué)習(xí)過程中遇到難于理解的字、詞、句要及時(shí)查閱工具書，聯(lián)系上下文來理解，并查閱《中國手語》，選擇最貼切的手語來表達(dá)；
把優(yōu)美的語句摘抄下來,，建立自己的資源庫；
學(xué)會(huì)思考，舉一反三，觸類旁通；
多與他人交流閱讀心得，可以領(lǐng)悟到不同的樂趣；
在“讀”字上下功夫：初讀了解大意、再讀發(fā)現(xiàn)問題、研讀答疑解難、賞讀取其精華。讀的時(shí)候要采取多種方式，不要局限于齊讀、領(lǐng)讀。多讀，就是要讓學(xué)生有所思、有所悟。
5、家校結(jié)合,
養(yǎng)成好的課外閱讀習(xí)慣
家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。學(xué)校要充分利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)，給家長們開講座，普及聽障兒童的教育常識(shí)，提高家長的思想認(rèn)識(shí)、爭取家長的支持，為學(xué)生購買必需的圖書。為保證學(xué)生在假期也能堅(jiān)持閱讀，教師應(yīng)該給學(xué)生布置閱讀作業(yè)，家長將學(xué)生閱讀的情況和效果做出記錄，反饋給老師。
課外閱讀，能開發(fā)聽障學(xué)生的語言潛能，還能提高他們的綜合素質(zhì)，幫他們以后更好地融入社會(huì)。良好的閱讀習(xí)慣不可能一蹴而就，老師需要與家長一起努力，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的閱讀條件，教會(huì)他們閱讀的方法，讓他們逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步。
