多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
“閱讀”對(duì)早期語(yǔ)言發(fā)展起著事半功倍的作用，而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)孩子身邊成人們（家庭以及學(xué)校）的付出。尤其在早期階段，孩子聽(tīng)成人為他們朗讀占據(jù)了閱讀活動(dòng)中的大比重。雖然不同年齡段的孩子進(jìn)行早期閱讀時(shí)的樣子各不相同，但是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方法卻不期而同——有閱讀習(xí)慣的孩子身邊一定有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。
如果你是一個(gè)家長(zhǎng)或教育工作者，正在因?yàn)楹⒆硬幌矚g閱讀而著急，也許可以問(wèn)問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題：
你自己是否有閱讀的習(xí)慣？
家里/教室里是否有書(shū)架？
家里/教室里的書(shū)是否符合孩子的興趣？
如果以上問(wèn)題的答案皆為否，這可能就是問(wèn)題的根源所在。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，閱讀環(huán)境的創(chuàng)建就需要成人們付出一點(diǎn)精力和時(shí)間了。究竟如何創(chuàng)建一個(gè)受孩子歡迎的閱讀環(huán)境呢？讓我們來(lái)分享幾條在家和學(xué)校都適用的小妙招吧！
《家庭和學(xué)校對(duì)孩子早期閱讀興趣的影響》
By Lesley Mandel Morrow, 1983
“有書(shū)”的環(huán)境，是閱讀習(xí)慣的第一步！為孩子創(chuàng)建一個(gè)專(zhuān)屬的閱讀區(qū)域，讓閱讀變得有儀式感，也讓書(shū)籍變得觸手可得。
在家中/教室里挑選一個(gè)角落來(lái)布置成閱讀區(qū)域：
若沒(méi)有合適的角落，則可挑選一側(cè)靠墻的區(qū)域以便擺放書(shū)架、靠枕和玩偶等道具。
席地而坐是非常舒適和放松的姿勢(shì)，也給了孩子更多舒展身體的空間，所以鋪上地毯、擺上靠枕就可以創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀區(qū)。
若條件允許，可搭建一個(gè)簡(jiǎn)易兒童帳篷來(lái)提供更好的儀式感、私密感和安全感。
不論是家中還是教室里，都需要注意閱讀區(qū)域不應(yīng)設(shè)立在通道處或人群活動(dòng)多而吵鬧的地方。比如：不設(shè)立在電視機(jī)附近或靠門(mén)的地方、不設(shè)立在學(xué)生去往其他活動(dòng)區(qū)域的必經(jīng)之路，來(lái)減少噪音和可能吸引閱讀者注意力的其他事物。
書(shū)籍的選擇和擺放：
根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)及興趣喜好來(lái)挑選書(shū)籍，盡可能讓孩子參與書(shū)籍的挑選和購(gòu)買(mǎi)。在早期閱讀中，讓孩子愿意去翻書(shū)是主要目的。
提供不同種類(lèi)的書(shū)籍載體，如虛構(gòu)類(lèi)的故事書(shū)、非虛構(gòu)類(lèi)的科普書(shū)、漫畫(huà)書(shū)、雜志報(bào)紙等豐富印品種類(lèi)。
使用書(shū)架和雜志架相結(jié)合，將一部分書(shū)籍放置在雜志架上得以讓封面能直接展示出來(lái)，方便孩子挑選。早期階段的孩子還沒(méi)有閱讀書(shū)名的能力，將封面圖畫(huà)展示出來(lái)能更好的吸引他們的閱讀興趣。
也可用竹籃或?qū)U棄的快遞紙盒進(jìn)行修剪裝飾后用于收納書(shū)籍，既經(jīng)濟(jì)環(huán)保，也別有風(fēng)情。
——奧維爾·普瑞斯科特
《父親讀給孩子們的散文和詩(shī)》
如果硬件的搭建看起來(lái)還比較容易且似乎一勞永逸，那么軟件的部分可能是一個(gè)耗時(shí)耗力且短期效果不顯著的“長(zhǎng)期作戰(zhàn)”了。軟件的核心就是作為父母或者教育者的你自己——定期為孩子朗讀。
設(shè)置一個(gè)固定的共讀時(shí)間，根據(jù)孩子年齡和興趣程度，每天10-30分鐘為佳。確保共讀期間不受外界事物干擾（手機(jī)靜音、不看電視等）。
若因客觀原因（父母工作繁忙/學(xué)校教學(xué)內(nèi)容繁重）無(wú)法每天進(jìn)行閱讀活動(dòng)，則至少每周、每?jī)芍芘惆楹⒆舆M(jìn)行閱讀（為孩子朗讀書(shū)籍）。
遇孩子興趣和集中力都欠缺的情況，嘗試閱讀不同內(nèi)容的書(shū)籍，幫助孩子找到興趣點(diǎn)。
教育工作者遇到學(xué)生興趣不同或者混齡的情況，制定輪流挑選書(shū)籍的規(guī)則，以盡可能覆蓋所有學(xué)生的興趣需求?；忑g學(xué)生則可以較大年齡學(xué)生為優(yōu)先，低齡學(xué)生隨著其語(yǔ)言能力的發(fā)展，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后可以融入共讀。家中多胎的情況同理。
在共讀的過(guò)程中，我們也難免會(huì)遇到各種難題，比如孩子重復(fù)要求看同一本書(shū)，或者沒(méi)有耐心按照順序看完一本書(shū)等等。千萬(wàn)別因此而氣餒或者要求孩子按照成人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀，尊重孩子看書(shū)的十大權(quán)利，會(huì)讓共讀變得更輕松一些：
不讀的權(quán)利；
跳讀的權(quán)利；
不讀完的權(quán)利；
重讀的權(quán)利；
讀任何書(shū)的權(quán)利；
幻想的權(quán)利；
隨時(shí)隨地讀的權(quán)利；
翻讀的權(quán)利；
大聲朗讀的權(quán)利；
沉默的權(quán)利！
多國(guó)的教育研究都發(fā)現(xiàn)了閱讀和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的小秘密，閱讀可能是經(jīng)濟(jì)成本最低、長(zhǎng)期效果最顯著的“培訓(xùn)班”，而且在家就可擁有！心動(dòng)不如行動(dòng)，趕緊和孩子一起創(chuàng)建一個(gè)既溫馨又充滿(mǎn)儀式感的專(zhuān)屬共讀區(qū)吧！我們也會(huì)在將來(lái)詳細(xì)地分享一些“親子共讀的Yes or No小貼士”和延伸游戲。祝閱讀愉快！
