個(gè)別化教育計(jì)劃示例|讀寫困難學(xué)生的教育計(jì)劃
個(gè)別化教育計(jì)劃是基于特殊教育需要學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求對(duì)因材施教這一重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則的深入踐行。
融教之家
2021-01-20
英語
融教之家
2021-01-20
【新課標(biāo)·新教材】人教社教材專家談盲校小學(xué)英語起始年級(jí)教材特點(diǎn)
落實(shí)課標(biāo)理念，注重方法引導(dǎo)
掌握現(xiàn)代特教
2020-08-04
隨班就讀孤獨(dú)癥兒童英語教學(xué)策略
英語學(xué)習(xí)對(duì)兒童的語言、認(rèn)知和社交發(fā)展有積極影響。隨班就讀環(huán)境下，孤獨(dú)癥兒童的英語學(xué)習(xí)需求正日益擴(kuò)大。恰當(dāng)運(yùn)用提要求、配對(duì)、圖片漸褪等教學(xué)策略，可提升孤獨(dú)癥兒童英語教學(xué)質(zhì)量， 幫助孤獨(dú)癥兒童發(fā)展英語能力。
來源：孤獨(dú)癥兒童教育研究中心
2020-07-22
聽障兒童的第一語言手語
手語是聾校課堂教學(xué)中的主要交流方式。聽障學(xué)生聽覺能力受限，而視覺占優(yōu)，于是手語成為他
來源：特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練
2020-04-24
音標(biāo)與音素的區(qū)別？
對(duì)于很多人來說不會(huì)很在意音標(biāo)和音素的區(qū)別，還有人是不知道的！很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語十幾年都沒有思考過音素和音標(biāo)的區(qū)別，實(shí)際上音素和音標(biāo)是包含和被包含的概念。為了區(qū)分音素和字母的書寫，習(xí)慣上，會(huì)把音素放在“//”，或放在“[]”中括號(hào)內(nèi)，比如清輔音p的正確表示為：/p/ 或 [ p ]。
來源：合民言語康復(fù)
2020-03-24
牛津語言報(bào)告：英語教學(xué)中的融合教育實(shí)踐
「牛津大學(xué)出版社英語教學(xué)專家組」致力于為當(dāng)前熱門議題、影響英語教學(xué)的趨勢提供咨詢，為產(chǎn)品和服務(wù)開發(fā)提供研究支持。
來源：牛津英語教學(xué)
2019-09-16
【實(shí)踐動(dòng)態(tài)】手勢語輔助在自閉癥兒童語言發(fā)展中的應(yīng)用
長期以來，如何采取有效措施來促進(jìn)自閉癥兒童的語言能力和社交能力發(fā)展提高一直是學(xué)者和家長們關(guān)注的重點(diǎn)。其中，在自閉癥兒童的語言能力訓(xùn)練中運(yùn)用擴(kuò)大替代性溝通系統(tǒng)是一種新的探索。目前，手勢語在自閉癥兒童語言干預(yù)中的運(yùn)用方式主要包括以下三種：手勢語替代口語、手勢語與口語結(jié)合以及關(guān)鍵詞手勢語與口語結(jié)合。
來源：上海特教在線
2019-08-15
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