學術(shù)推送丨集體后效應用于殘疾兒童干擾行為的研究綜述
研究梳理了國外運用集體后效干預殘疾兒童干擾行為的文獻，分析在干預對象、實驗設計、干預內(nèi)容及社會效度方面的特點
來源：孤獨癥兒童教育研究中心
2020-06-03
課堂管理
基于課標和學情，淺談教學評價在培智生活數(shù)學低段教學中的運用
一堂課的成功與否，不只在于教師精彩的教學語言，更在于課堂內(nèi)外的教學評價，因此我覺得教學評價是教育教學活動中的
來源：特殊教育網(wǎng)
2019-12-05
課堂問題行為因該如何預防，出現(xiàn)了又該如何處理？
對學生課堂問題行為進行積極、主動的行為干預或者行為管理，就是要重視對課堂問題行為的預防。通常，課程、教學、管理被認為是幫助教師防止行為問題產(chǎn)生的三大要素。學生之所以在課堂教學過程中出現(xiàn)問題行為，與其所處的課堂環(huán)境有密切關系。
融教之家
2019-11-20
什么是融合性課堂中的問題行為？
在課堂的教學過程中，學生可能會出現(xiàn)一些行為干擾到自身及其他同學，并對正常的教學秩序造成破壞。這類行為就是老師們常常提到的課堂問題行為。對于這類行為，老師要采取有效的措施進行預防和處理，這是有效的課堂管理中非常重要的一個議題?？偮牭接腥嗽趩栒n題問題行為到底是什么？
融教之家
2019-11-18
融合性教育中老師與課堂的關系？
老師能開展有效得教學，與其能否進行有效的課堂管理有著密切關系。有著多樣化需求的學生在同一個班級中接受教師的教學，不僅對教師的課堂與教學帶來很大的挑戰(zhàn)，也是對教師課堂管理的一個考驗。
融教之家
2019-11-16
牛津語言報告：英語教學中的融合教育實踐
「牛津大學出版社英語教學專家組」致力于為當前熱門議題、影響英語教學的趨勢提供咨詢，為產(chǎn)品和服務開發(fā)提供研究支持。
來源：牛津英語教學
2019-09-16
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