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藝術(shù)

德國(guó)的美育融合教育

德國(guó)的美育融合教育

藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的個(gè)性化特征能夠增強(qiáng)孩子們對(duì)不同個(gè)體和個(gè)性的認(rèn)識(shí),對(duì)于一般孩子而言,他們能夠?qū)W會(huì)如何接納、認(rèn)同;對(duì)于殘疾孩子而言,則能夠通過(guò)圖像和圖形的美術(shù)教育方法,更具象地來(lái)學(xué)習(xí),減輕一般理論學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的困難。
融教之家 融教之家 2021-01-05
音樂(lè)課≠音樂(lè)治療,你給星孩上的是什么呢?

音樂(lè)課≠音樂(lè)治療,你給星孩上的是什么呢?

家長(zhǎng)們往往沒(méi)有發(fā)現(xiàn),孩子上的只是音樂(lè)課,而不是干預(yù)課
揚(yáng)州有支“看不見”的管弦樂(lè)團(tuán)將參加江蘇省殘疾人藝術(shù)匯演

揚(yáng)州有支“看不見”的管弦樂(lè)團(tuán)將參加江蘇省殘疾人藝術(shù)匯演

茉莉花盲童管弦樂(lè)團(tuán)在排練。邱凌 攝通訊員 龔旭 記者 邱凌近日,在揚(yáng)州特殊教育學(xué)校的排練室里,九年級(jí)的郭文琦
來(lái)源:中國(guó)江蘇網(wǎng) 2020-06-30
奧爾夫音樂(lè)在自閉癥譜系障礙兒童的應(yīng)用

奧爾夫音樂(lè)在自閉癥譜系障礙兒童的應(yīng)用

奧爾夫音樂(lè)是一種針對(duì)于特殊兒童的心理功能障礙干預(yù)治療的方法,讓他們?cè)谝魳?lè)中能夠帶來(lái)心
來(lái)源:特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練 2020-06-16
多陪你的低功孩子畫畫吧,因?yàn)槔L畫是書寫的“前備能力”

多陪你的低功孩子畫畫吧,因?yàn)槔L畫是書寫的“前備能力”

低功孩子——以書寫為目標(biāo)的繪畫技能如何訓(xùn)練?
來(lái)源:自閉癥家庭自救 2020-05-06
與音樂(lè)共舞,在家培養(yǎng)孩子的社交能力!

與音樂(lè)共舞,在家培養(yǎng)孩子的社交能力!

莫扎特用音樂(lè)“治愈人生”,我們也可以用音樂(lè)為孩子走出自我封閉的世界搭“橋梁”
來(lái)源:自閉癥互助圈 2020-04-24
音樂(lè)治療對(duì)自閉癥兒童起到的積極作用

音樂(lè)治療對(duì)自閉癥兒童起到的積極作用

自閉癥主要障礙是社交和溝通障礙,他們往往沉浸在自己的世界里,如果不早期進(jìn)行干預(yù)和治療
來(lái)源:特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練 2020-04-14
停課不停學(xué),我們?cè)谝黄稹綎|省濟(jì)南市殘文聯(lián)組織開展殘疾人網(wǎng)絡(luò)公益培訓(xùn)活動(dòng)

停課不停學(xué),我們?cè)谝黄稹綎|省濟(jì)南市殘文聯(lián)組織開展殘疾人網(wǎng)絡(luò)公益培訓(xùn)活動(dòng)

近日,在山東濟(jì)南殘聯(lián)的支持下,濟(jì)南殘文聯(lián)各協(xié)會(huì)紛紛組織開展“停課不停學(xué)”殘疾人網(wǎng)絡(luò)公益培訓(xùn)活動(dòng)。此外,為更好地鼓舞士氣、團(tuán)結(jié)大眾,濟(jì)南市殘疾人文聯(lián)還積極組織各類殘疾人藝術(shù)家推出“藝術(shù)之力”攜藝抗疫系列作品,用詩(shī)歌、剪紙、篆刻、書法、美術(shù)、表演等藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)最美逆行者的敬意。
來(lái)源:山東殘聯(lián)、濟(jì)南殘聯(lián) 2020-03-13
音樂(lè)與情緒

音樂(lè)與情緒

用音樂(lè)驅(qū)散心中陰霾
來(lái)源:樂(lè)之音樂(lè)治療 2020-03-11
盲人鋼琴才女王秋懿:用手丈量琴鍵 奏出彩色人生  |  特教人物

盲人鋼琴才女王秋懿:用手丈量琴鍵 奏出彩色人生 | 特教人物

盲人鋼琴女孩用指尖彈奏光明,奏出屬于自己的彩色人生
特教觀察 特教觀察 2019-11-22
用音樂(lè)助特教  陳蔚綺教育獎(jiǎng)推手永不放棄(下)

用音樂(lè)助特教 陳蔚綺教育獎(jiǎng)推手永不放棄(下)

「很感謝老師的要求,才有今天的我?!箯堦剃芍t虛的說(shuō)著。
用音樂(lè)助特教  陳蔚綺教育獎(jiǎng)推手永不放棄(上)

用音樂(lè)助特教 陳蔚綺教育獎(jiǎng)推手永不放棄(上)

在特殊音樂(lè)教育界,陳蔚綺著名的成就之一,是教導(dǎo)「盲生」彈奏鋼琴。
0-6歲寶寶藝術(shù)潛能開發(fā);感統(tǒng)能力提升攻略

0-6歲寶寶藝術(shù)潛能開發(fā);感統(tǒng)能力提升攻略

0-6歲寶寶藝術(shù)潛能開發(fā);感統(tǒng)能力提升攻略
來(lái)源:明途父母學(xué)堂 2019-09-30
身心障礙學(xué)生的美勞教學(xué)技巧(下)

身心障礙學(xué)生的美勞教學(xué)技巧(下)

確認(rèn)兒童的繪畫發(fā)展能力在哪個(gè)階段。\x0a練習(xí)原則由點(diǎn)、線、面不斷交錯(cuò)練習(xí)。
劃重點(diǎn) | 奧爾夫音樂(lè)在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中的作用

劃重點(diǎn) | 奧爾夫音樂(lè)在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中的作用

音樂(lè)療法作為孤獨(dú)癥干預(yù)治療的補(bǔ)充療法,不少家長(zhǎng)自述存在一定的效果。而奧爾夫音樂(lè)又是音樂(lè)訓(xùn)練中較為突出的一種。奧爾夫音樂(lè)通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見的形式,不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè),更是通過(guò)音樂(lè),開發(fā)了孤獨(dú)癥孩子多方面的能力,挖掘了孩子的潛能,有助于孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練。
來(lái)源:中基會(huì)孤獨(dú)癥兒童南方康復(fù)基地 2019-09-26
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