伍、繪畫基本元素點、線、面的教學(xué)技巧

藝術(shù)繪畫、設(shè)計、雕塑、工藝、勞作、家事等美勞教學(xué)的基本元素為「點、線、面」的構(gòu)成，而兒童繪畫心理發(fā)展的歷程也呈現(xiàn)由點而線到面情形，加上身心障礙者因為動作與智能發(fā)展的限制，讓許多中重度的身心障礙者的繪畫程度，停留在點線的創(chuàng)作組合，及簡易的面的呈現(xiàn)。

這讓許多特教班老師在實施，特教班美勞教學(xué)經(jīng)常掌握不到重點，不知如何對這些學(xué)生實施有效教學(xué)，此乃筆者在接觸二十幾年身心障礙學(xué)童之后，想要與所有特教老師、保育員分享經(jīng)驗的主要動機(jī)。

確認(rèn)兒童的繪畫發(fā)展能力在哪個階段。

練習(xí)原則由點、線、面不斷交錯練習(xí)。

• 以點為主的教學(xué)，做不同材質(zhì)的教學(xué)體驗，再延伸變化。如：

（一）練習(xí)點的游戲：彩色筆的大點小點；水滴的大小點，蠟燭的滴蠟，蠟筆的點，點出顏色變化、吹泡泡的點與圓等等。

（二）以不同材質(zhì)的筆練習(xí)做點的繪畫：可以用鉛筆、彩色筆、水彩筆、奇異筆、甚至粗繩筆（粗繩當(dāng)筆沾墨）、其他五顏六色的筆做繪畫，練習(xí)做點的教學(xué)變化。

（三）把畫的點轉(zhuǎn)化成撕貼的點作延伸教學(xué)：如貼紙的圓點、球體、圓點的大小變化、圓點的顏色變化作教學(xué)

（四）由撕貼轉(zhuǎn)化立體的點：例如陶土的小泥球做創(chuàng)作，找尋植物種子（如紅豆、綠豆、各種豆子的組合排列）等等。

（五）利用圓形紙做對摺拓印水彩或廣告顏料，再延伸貼紙造型。

（六）以圓形模型做外圓描繪：如杯子；圓花片、圓橡皮筋做造型等等。

（七）讓圓點與圓的面做連結(jié)創(chuàng)作。

• 以線為主的教學(xué)，做不同材質(zhì)的教學(xué)體驗，再變化延伸：

（一）畫線條的變化運(yùn)用

學(xué)習(xí)畫直線，練習(xí)曲線的變化、長線、點線的交錯形成造型。練習(xí)畫線條：用直線、斜線的變化作美勞造型玩畫曲線游戲

（二）以線為主的撕貼畫造型

1. 利用水彩筆與蠟筆的相互排斥性作涂色的游戲變化，如先涂蠟筆線條，在全部紙畫面著色，形成造型。在將作品拿來剪貼做延續(xù)創(chuàng)作之用。

2. 在圓形或各種現(xiàn)成造型內(nèi)，以撕貼的線條貼妥，再用蠟筆或水彩涂色拓印，再拿掉所貼的紙條變化造型，未貼紙條形成多樣的有創(chuàng)意的趣味造型。

（三）以線為主的材質(zhì)替換延伸教學(xué)。如：

1. 以吸管的黏貼造型。

2. 以鞋帶畫曲線的平面黏貼畫再以水彩或彩色筆著色。

3. 以草繩或各種細(xì)線的操作貼畫，再著色。

4. 以報紙搓紙條或衛(wèi)生紙染色搓紙條的造型教學(xué)。

（四）以點線做基本造型在素色杯子上、紙上畫造型。

• 把點、線、面的變化交錯運(yùn)用于創(chuàng)作：

（一）視學(xué)生程度與動作能力作課程設(shè)計點線面的交錯設(shè)計

（二）先由點、線做設(shè)計：如以繪畫的圓點加線條。以撕貼的圓點加線條

（三）線條加圓點。

（四）以集體創(chuàng)作方式揉紙球、畫魚、紙箱上色做造型 

• 利用動作與技巧操作的重復(fù)性

設(shè)計課程，讓學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)：由課程規(guī)劃的設(shè)計，適度利用動作與技巧的重複練習(xí)，提升學(xué)生感官的刺激與動作熟練度，又可加強(qiáng)記憶，達(dá)到有效教學(xué)的效果。如讓學(xué)生重複繪畫直線或撕紙條，貼線條均可，再延伸做剪貼的貼畫設(shè)計造型。

陸、從材料運(yùn)用討論點線面的教學(xué)變化

身心障礙學(xué)童或中重度學(xué)生，因為為數(shù)不少伴隨動作發(fā)展遲緩的問題，甚至手的大小肌肉操作發(fā)展有問題，因此在選用視覺媒體藝術(shù)的美勞教學(xué)媒材時，首先需要優(yōu)先考量學(xué)生容易操作又好表現(xiàn)材料。

其次，是當(dāng)學(xué)生的手功能操作越來越熟練后，在逐漸加入軟性材質(zhì)、增加色彩變化的彩畫體驗教學(xué)。前者考量，可能學(xué)生年紀(jì)小，障礙程度較嚴(yán)重或動作能力發(fā)展遲緩的學(xué)生，都建議選用硬筆、又易操作材質(zhì)的素材挑選起。

就像有粗筆桿、大把柄方便手握的粗筆，如大色鉛筆、彩色筆、蠟筆、奇異筆、簽字筆、白板筆、粗刷子、大水彩筆、毛筆、粗麻繩等等，甚至是以手與身體做畫筆的體驗，讓學(xué)生容易操控手臂，表現(xiàn)創(chuàng)作，做出成功的作品。

后者則依學(xué)生身體與手功能越來越好，配合其能力表現(xiàn)，做難度稍高的教學(xué)材料運(yùn)用與設(shè)計。如較大量運(yùn)用廣告顏料、水彩、水墨、等各類畫筆的彩繪體驗，再配合綜合媒材的設(shè)計體驗。

以下提供各種材料供教學(xué)者參考：

一、可用于身心障礙學(xué)童的點、線條教學(xué)美勞材料：

（一）繪畫類：各種筆類如水彩筆、彩色筆、油畫筆、毛筆、蠟筆、鉛筆、奇異筆等等之運(yùn)用。

（二）撕貼類：各種材質(zhì)的紙張，紙袋可利用的回收紙、日曆月曆紙、柔軟的衛(wèi)生紙、報紙、瓦另紙等等，做為撕紙條、搓紙條、剪紙條及找尋各種可撕的紙材。

（三）膠帶與塑膠袋類：各類的雙面膠、單面膠帶、錫箔膠帶。

（四）膠水類：白膠、透明膠、灌裝尖嘴白膠、口紅膠。

（五）線條類：尼龍線、毛線、棉線、麻繩線、鐵絲線、塑膠繩線、電線、各種材質(zhì)的線材。

（六）泡棉類：各種海綿、泡棉；網(wǎng)狀包裝、保麗龍、珍珠板

二、材質(zhì)的混合使用展現(xiàn)，多樣性：

例如：水彩與蠟筆、水彩與貼畫、臘與拓印、紙板與貼紙、紙板與撕貼等創(chuàng)作出特別效果的美勞作品。 

柒、實施身心障礙美勞教學(xué)要注意事項

1、老師需要隨時研討教學(xué)技巧與方法，改進(jìn)教學(xué)。

2、以學(xué)生能力所及的課程規(guī)劃，實施教學(xué)，隨時調(diào)整課程。

3、操作內(nèi)容要簡單，教學(xué)目標(biāo)明確。

4、美勞教學(xué)需要持續(xù)與系列規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，并教出成效。

5、美勞教學(xué)可融入美感訓(xùn)練與感官刺激，讓教學(xué)功能多樣化。

6、利用多感官刺激做學(xué)習(xí)是美勞教學(xué)最具價值之處，讓學(xué)生能力獲得全面刺激與啟發(fā)。

(完)