在音樂干預(yù)的過程中，由于聽、唱、視、記憶等多種活動交替進行，兒童的耳朵要聽，眼睛要看，然后嘴巴要唱，最后還要配合各種動作，這樣的治療方式可以讓自閉癥兒童注意力集中，注意力可以保持較長的時間。注意力的時間變長和注意范圍擴大，使兒童逐漸從無注意力向有注意力發(fā)展。

2、改善兒童的不良行為

音樂干預(yù)可以培養(yǎng)兒童唱歌的興趣，有了興趣兒童自言自語的行為就會減少。當兒童在進行打擊樂訓(xùn)練或表演時，自然也就會擺脫身體晃動、擺手等不自然行為，這是因為兒童在音樂中滿足了感官的需要，他們自我刺激、自我傷害的行為也會減少。

3、增強兒童的社交能力和社會適應(yīng)力

兒童隨著音樂的節(jié)奏變化練習說話，用旋律記憶歌詞，進行文藝表演、打擊樂演奏等活動，都能夠增加兒童對集體活動的參與意識。通過學(xué)習彼此模仿、互動、等待、分享、輪流以及與他人互動、眼神的接觸與交流等，也能夠有效促進兒童人際關(guān)系的發(fā)展和人際交往能力的發(fā)展。

4、提高兒童的認知和語言能力

在音樂干預(yù)中除了聽旋律，還存在記歌詞和舞蹈動作，這些都能為自閉癥兒童提供聽覺和節(jié)奏訓(xùn)練，提高兒童的聽覺辨別能力和節(jié)奏感，還能培養(yǎng)兒童在說話時能夠控制好說話的節(jié)奏，改變說話的語調(diào)和輕重音等語言現(xiàn)象。記憶歌詞可以讓兒童學(xué)習到生活中的許多基本常識和常規(guī)，包括數(shù)字、大小、方向、形狀、顏色等基本概念，從而促進認知學(xué)習，逐步提高認知能力和語言能力。

5、改善兒童動作技能

音樂律動可以給兒童豐富的感官刺激，增加自閉癥兒童“動”的意愿，主動性或被動性的展示肢體動作，可以改善兒童肌肉控制力、肢體協(xié)調(diào)性，并能增進自閉癥兒童精細動作、粗大動作技能技巧和自身的活動能力。

豐富的音樂體驗為自閉癥兒童提供生理的、情緒的或心理的需求幫助，并逐步幫助他們集中注意力、培養(yǎng)想象力，增加語言交流以及幫助他們參與和融入社會活動。再此基礎(chǔ)上，如何用音樂療法幫助自閉癥兒童，選擇合適的歌曲是干預(yù)的第一步。

有目的性的選擇歌曲

入門歌曲的選擇可以從目的性出發(fā)，干預(yù)效果會更好，比如：

一些積極簡單的音樂作品如《我有小手》《在哪里 》等，幫助兒童認識自己的五官 , 提高兒童的認知能力。

在干預(yù)開始前彈奏《你好歌》，鼓勵自閉癥兒童學(xué)會問好，并積極引導(dǎo)兒童與家長的目光接觸。在干預(yù)結(jié)束后彈奏《再見歌》，同樣鼓勵兒童學(xué)會握手送別，提高兒童的社交能力和社會適應(yīng)力。

利用《小動物怎么走》《數(shù)鴨子》等音樂作品，通過動物模仿或聲音律動等方式，引導(dǎo)兒童將歌曲進行情景再現(xiàn)，提高兒童的認知和語言能力。

利用一些有表演內(nèi)容的歌曲如《豆豆龍》《健康歌》，通過的表演形式引導(dǎo)兒童積極表現(xiàn)自己，從而提高其人際交往能力和動作技能。

進行音樂干預(yù)時不能采用一味傾聽音樂的方式，正確的做法應(yīng)該是，利用自閉癥兒童良好的樂感和辨音能力，通過律動模仿、演奏樂器、音樂游戲等音樂活動的方式進行音樂干預(yù)。

所以，應(yīng)用于自閉癥兒童的音樂干預(yù)曲目需要具有節(jié)奏性強、音樂形象鮮明、音樂情緒積極的特點，比如兒童歌曲《找朋友》、奧爾夫律動游戲《聽鼓聲走》、莫扎特《搖籃曲》、英文歌曲《你是我的陽光》等。

如何開展自閉癥兒童的音樂干預(yù)

為了讓兒童能直接參與到演奏、演唱等活動中來，家長可以利用奧爾夫音樂教學(xué)法，這種方法是將唱、動、奏三種音樂表現(xiàn)融為一體，形成一種音樂游戲的模式，具體實踐如下：

1、聽賞樂曲

這種方法是最容易也是最能直接和具體地，讓兒童理解歌曲的含義，同時還可以利用歌曲旋律中聲音的起伏、節(jié)奏的長短、速度的快慢、力度的強弱等，引導(dǎo)自閉癥兒童理解歌曲表達的情感內(nèi)涵，激發(fā)自閉癥兒童的情感，讓兒童在演唱中學(xué)習知識和表達思想情感。

2、帶表演的歌唱

帶表演的歌唱是聽賞樂曲的進階，孩子經(jīng)過反復(fù)的聽賞音樂后出現(xiàn)被動性或主動性的表演。被動性是家長引導(dǎo)兒童動起來，主動性是孩子聽著音樂不由自主的扭動和擺手。每當兒童表演唱歌或跳舞的時候，家長可以跟著輕打節(jié)拍， 并給兒童贊許和鼓勵：“歌唱得真好，舞跳得真棒！”，強化兒童的表演欲。

3、打擊樂演奏

根據(jù)兒童喜好來選擇樂器和樂曲，之后可以讓孩子即興地自由敲打，以達到自我發(fā)泄、釋放及自我表現(xiàn)的目的，然后才是規(guī)范得訓(xùn)練。在這種音樂活動中，兒童的耳朵要聽，眼睛要看還要配合打擊樂的動作，這種方法調(diào)動了身體各個器官都參與音樂活動，能夠改善了兒童的肌肉控制力和肢體協(xié)調(diào)性，也能將兒童的注意力變得集中。

4、音樂律動訓(xùn)練

可以將《健康歌》、《幸福拍手歌》、《數(shù)鴨子》、《小毛驢》、《豆豆龍》、《去郊游》，以及生活自理動作（如：刷牙、洗手）模仿操、動物模仿操（如歌曲《小動物怎么走》）等，將這些歌曲編排成多套韻律操，讓自閉癥兒童每天參與不同的韻律操，既有說唱，又有跳躍，更有表演，可以充分的讓兒童自由的表達、表演和發(fā)揮個人的音樂表現(xiàn)力。

音樂干預(yù)自閉癥時，家長要幫助兒童充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，讓他們體會到音樂干預(yù)的快樂，使他們樂于用音樂和周圍的事物進行交流，這樣家長們也能夠較正確的理解他們的想法和意圖。莫扎特用音樂“治愈人生”，我們也可以用音樂為孩子走出自我封閉的世界搭“橋梁”。