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上海特教在線
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上海特教在線

上海市特教研究所

“上海特教在線”是旨在為廣大教育工作者提供一個(gè)形式寬松、內(nèi)容豐富、交流便捷的特教信息平臺(tái)。

【第355期】【研究進(jìn)展】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

【第355期】【研究進(jìn)展】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入探索,教育技術(shù)的發(fā)展也越來(lái)越完善。諸如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、眼動(dòng)追蹤儀、人工智能等技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。
早期非社會(huì)行為指標(biāo)能預(yù)測(cè)ASD兒童弟妹患ASD的可能性

早期非社會(huì)行為指標(biāo)能預(yù)測(cè)ASD兒童弟妹患ASD的可能性

據(jù)估計(jì),在整個(gè)人群中,ASD發(fā)生率約為1.7%[1],ASD兒童家庭中,其弟妹患ASD的比率約為10-20%[2],這說(shuō)明ASD兒童的弟妹比普通兒童的弟妹更有可能被診斷為ASD兒童。由于ASD特征的復(fù)雜多樣無(wú)法被社會(huì)理論所涵蓋,其非社會(huì)行為指標(biāo)日益受到研究者的關(guān)注。最近研究表明,早期ASD兒童的非社會(huì)行為指標(biāo)能夠較好地預(yù)測(cè)其弟妹患自閉癥的可能性。
【第343期】上海召開(kāi)《特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃》中期推進(jìn)會(huì)

【第343期】上海召開(kāi)《特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃》中期推進(jìn)會(huì)

《上海市特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃》實(shí)施已有兩年,為了進(jìn)一步推進(jìn)五個(gè)領(lǐng)域25項(xiàng)核心指標(biāo)的落實(shí),上海市教委于2020年5月9日下午以視頻會(huì)議形式,召開(kāi)全市特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃中期推進(jìn)會(huì)。虹口區(qū)對(duì)照區(qū)特教三年行動(dòng)計(jì)劃年度工作任務(wù)分解表,逐年落實(shí)年度任務(wù)安排。
【第337期】【研究進(jìn)展】PEAK關(guān)系訓(xùn)練系統(tǒng)在自閉譜系障礙兒童語(yǔ)言康復(fù)中的運(yùn)用

【第337期】【研究進(jìn)展】PEAK關(guān)系訓(xùn)練系統(tǒng)在自閉譜系障礙兒童語(yǔ)言康復(fù)中的運(yùn)用

PEAK關(guān)系訓(xùn)練系統(tǒng)是在整合斯金納《言語(yǔ)行為》和后斯金納的關(guān)系框架理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)立,評(píng)估ASD兒童的語(yǔ)言、認(rèn)知和社交能力,并依據(jù)評(píng)估結(jié)果為其制訂IEP,從而促進(jìn)ASD兒童語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、社交能力發(fā)展,是一套語(yǔ)言行為評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)。未來(lái)可基于神經(jīng)影像學(xué)水平等更為客觀的循證依據(jù),通過(guò)跨學(xué)科的合作研究進(jìn)一步優(yōu)化PEAK關(guān)系訓(xùn)練系統(tǒng)。
【第324期】【專家之聲】蘇雪云:多元活動(dòng)本位干預(yù):六大要素

【第324期】【專家之聲】蘇雪云:多元活動(dòng)本位干預(yù):六大要素

現(xiàn)在正值新冠疫情期間,給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,同時(shí)也是一個(gè)機(jī)遇。4月2日是“世界提高自閉癥意識(shí)日”,自閉癥譜系障礙兒童的核心特征使他們的居家學(xué)習(xí)更為困難、更具挑戰(zhàn),本系列我們邀請(qǐng)了華東師范大學(xué)蘇雪云博士來(lái)講講自閉癥譜系障礙兒童居家的多元活動(dòng)本位干預(yù),希望對(duì)大家的宅家生活、學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
【自閉癥居家指導(dǎo)】疫情下自閉癥兒童康復(fù)課程的實(shí)施與思考

【自閉癥居家指導(dǎo)】疫情下自閉癥兒童康復(fù)課程的實(shí)施與思考

2020年初始,突來(lái)的疫情給我們特殊教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn),特別是對(duì)于康復(fù)類學(xué)科,自閉癥兒童如何在家中接受教育干預(yù)成為了我近期一直思考的焦點(diǎn)。自閉癥康復(fù)訓(xùn)練相對(duì)于其他類型學(xué)科而言,更注重課程的互動(dòng)性與實(shí)踐性。
【專家之聲】葉朝暉:疫情期間特殊兒童的衛(wèi)生防護(hù)和家庭保健

【專家之聲】葉朝暉:疫情期間特殊兒童的衛(wèi)生防護(hù)和家庭保健

“專家之聲”將是一個(gè)有趣又具有專業(yè)引領(lǐng)意義的欄目,我們將聚合特殊教育理論與實(shí)踐的熱點(diǎn),邀請(qǐng)專家們來(lái)“說(shuō)一說(shuō)”,普及特教常識(shí),分享教學(xué)心得,解決教育難點(diǎn)?,F(xiàn)在正值新冠疫情期間,給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,同時(shí)也是一個(gè)機(jī)遇。
【第302期】【專家之聲】劉春玲:家校協(xié)作,特殊兒童“停課不停學(xué)”

【第302期】【專家之聲】劉春玲:家校協(xié)作,特殊兒童“停課不停學(xué)”

現(xiàn)在正值新冠疫情期間,給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,教師和家長(zhǎng)都需要轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)習(xí)技能,迎接挑戰(zhàn)。本系列我們邀請(qǐng)了幾位特教專家來(lái)講講特殊時(shí)期如何“停課不停學(xué)”,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
【專家之聲】解慧超:國(guó)外教育學(xué)評(píng)估(二)——評(píng)估的方式和結(jié)果解讀

【專家之聲】解慧超:國(guó)外教育學(xué)評(píng)估(二)——評(píng)估的方式和結(jié)果解讀

本系列我們邀請(qǐng)了新加坡南洋理工大學(xué)助理教授解慧超博士,通過(guò)四個(gè)微講座來(lái)梳理融合教育背景下、自然環(huán)境中教育學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)知識(shí),希望對(duì)大家的教育教學(xué)工作有所幫助。
【專家之聲】解慧超:國(guó)外教育學(xué)評(píng)估(一)——評(píng)估的定義和目的

【專家之聲】解慧超:國(guó)外教育學(xué)評(píng)估(一)——評(píng)估的定義和目的

本系列我們邀請(qǐng)了新加坡南洋理工大學(xué)助理教授解慧超博士,通過(guò)四個(gè)微講座來(lái)梳理融合教育背景下、自然環(huán)境中教育學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)知識(shí),希望對(duì)大家的教育教學(xué)工作有所幫助。
【實(shí)踐動(dòng)態(tài)】早期介入丹佛模式在自閉譜系障礙兒童教育及干預(yù)上的應(yīng)用

【實(shí)踐動(dòng)態(tài)】早期介入丹佛模式在自閉譜系障礙兒童教育及干預(yù)上的應(yīng)用

早期介入丹佛模式是由Rogers和Dawson于 2010 年提出,適用于1-5歲自閉譜系障礙兒童的綜合干預(yù)體系。ESDM建立在丹佛模式、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練和應(yīng)用行為分析的理論基礎(chǔ)上,注重發(fā)展自閉譜系障礙兒童的關(guān)鍵技能,如增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)機(jī)和自發(fā)性、發(fā)展其社交主動(dòng)性等,以此提高其整體發(fā)展水平。
【第290期】【研究進(jìn)展】自閉譜系障礙兒童焦慮癥狀的相關(guān)影響因素研究

【第290期】【研究進(jìn)展】自閉譜系障礙兒童焦慮癥狀的相關(guān)影響因素研究

自閉譜系障礙中核心的社會(huì)、溝通和行為障礙已被廣泛研究,但對(duì)于自閉譜系障礙共同發(fā)生的精神病理學(xué)和精神健康問(wèn)題的研究還不太充分。焦慮相關(guān)的問(wèn)題是ASD最常見(jiàn)的精神健康問(wèn)題之一,有人認(rèn)為,ASD的損傷在某種程度上可能會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)采擇、溝通困難、靈活性有限和感官敏感性從而導(dǎo)致兒童壓力增加。
【實(shí)踐動(dòng)態(tài)】基于通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)框架對(duì)情緒行為障礙兒童實(shí)施自我監(jiān)控干預(yù)訓(xùn)練的研究

【實(shí)踐動(dòng)態(tài)】基于通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)框架對(duì)情緒行為障礙兒童實(shí)施自我監(jiān)控干預(yù)訓(xùn)練的研究

自我監(jiān)控干預(yù)訓(xùn)練是針對(duì)情緒行為障礙的個(gè)性化訓(xùn)練方式,主要包括學(xué)業(yè)監(jiān)控和注意力監(jiān)控,目的是提高學(xué)生調(diào)節(jié)特定行為的能力。該研究以兩名情緒行為障礙兒童為研究對(duì)象,基于通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)框架對(duì)其實(shí)施自我監(jiān)控干預(yù)訓(xùn)練。
【第285期】【研究進(jìn)展】中學(xué)轉(zhuǎn)銜階段運(yùn)用通用設(shè)計(jì)解決教師的教學(xué)困難

【第285期】【研究進(jìn)展】中學(xué)轉(zhuǎn)銜階段運(yùn)用通用設(shè)計(jì)解決教師的教學(xué)困難

研究表明許多教師均表示中學(xué)轉(zhuǎn)銜教育階段存在教學(xué)困難,例如教學(xué)對(duì)象水平多樣化,教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣,無(wú)法兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的情況。研究以八年級(jí)科學(xué)教師Grady女士為對(duì)象,將通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)檢核表運(yùn)用于中學(xué)轉(zhuǎn)銜教育,在原始檢核表的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)中學(xué)轉(zhuǎn)銜教育檢核表擬解決Grady的教學(xué)問(wèn)題。Grady決定邀請(qǐng)一位工程師到她的教室來(lái)。
【第283期】基于評(píng)估 落實(shí)課標(biāo) 探索實(shí)踐 ——記上海市輔讀學(xué)校生活數(shù)學(xué)課程研訓(xùn)活動(dòng)

【第283期】基于評(píng)估 落實(shí)課標(biāo) 探索實(shí)踐 ——記上海市輔讀學(xué)校生活數(shù)學(xué)課程研訓(xùn)活動(dòng)

浦東輔讀的姚媛老師執(zhí)教二年級(jí)“認(rèn)識(shí)0”。 此次活動(dòng)為輔讀學(xué)校生活數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐提供了經(jīng)驗(yàn)交流與互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓參與的每一位教師都受益匪淺,基于評(píng)估、落實(shí)課標(biāo)、探索實(shí)踐的路上,共同推動(dòng)國(guó)家課程在上海市輔讀學(xué)校的有效落地與特色化實(shí)施。
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