上海特教在線 
多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
“互聯(lián)網(wǎng)+”基于大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)、人工智能等技術(shù)，通過與經(jīng)濟、醫(yī)療、交通、文化和教育等領(lǐng)域融合，使“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸融入到社會的各個角落，并向著成為一種新型的社會基礎(chǔ)設(shè)施轉(zhuǎn)變。同樣，在教育及特殊教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教育形態(tài)也發(fā)起了劇烈沖擊，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，教育技術(shù)在人工智能、信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展中也得以發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化、個性化、效率化。
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入探索，教育技術(shù)的發(fā)展也越來越完善。諸如虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality, VR）、眼動追蹤儀、人工智能等技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛。在Gagliardi等人的研究中，通過基于VR的創(chuàng)新跑步機平臺對患有雙側(cè)腦癱的學(xué)齡兒童的步行能力和耐力進(jìn)行干預(yù)，干預(yù)后的步行能力、耐力和大多數(shù)運動學(xué)和動力學(xué)參數(shù)均顯著改善[1]。在Tsang等人的研究中，通過基于視頻的模式下實施的眼睛跟蹤評估，對自閉譜系障礙（Autism Spectrum Disorder, ASD）兒童、自閉譜系障礙患有共病注意缺陷多動障礙（Comorbid Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）兒童和典型發(fā)展兒童參與觀看社交場景的視頻時出現(xiàn)的多個社會刺激之間的注視轉(zhuǎn)移進(jìn)行了捕獲、比較和分析，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童在整合相關(guān)社會刺激之間的關(guān)系時比較困難，在感覺知覺處理方面存在缺陷[2]。人工智能技術(shù)在構(gòu)建智慧教育、智慧學(xué)校的建設(shè)中的應(yīng)用更為廣泛可見，例如校園智能管理系統(tǒng)、教育機器人、各種教學(xué)輔助儀器等，段世飛的研究認(rèn)為：人工智能教育不應(yīng)是對人工智能技術(shù)亦步亦趨的應(yīng)用，也不是技術(shù)與教育的簡單疊加，而應(yīng)該超越人工智能的工具化，回歸教育的本真。
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的特殊教育，不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)在教育上的平臺與運用或單純的虛擬教育、在線教育，而是實體教育與虛擬教育融合與共通的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。教育技術(shù)在人工智能、信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)的推進(jìn)下，也將推動特殊教育實現(xiàn)個性化、全面化和智能化，有望真正實現(xiàn)融合教育理念。
【參考文獻(xiàn)】
[1] Gagliardi C, Turconi A C, Biffi E, et al. Immersive virtual reality to improve walking abilities in cerebral palsy: A pilot study[J]. Annals of Biomedical Engineering, 2018, 46(571–576): 1-9.
[2] Tsang V, Chu P C K. Comparing eye-tracking data of children with high-functioning ASD, comorbid ADHD, and of a control watching social videos[J]. Journal of Visualized Experiments, 2018(142): e58694.
[3] 段世飛, 龔國欽. 國際比較視野下的人工智能教育應(yīng)用政策[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù), 2019, 29(03): 11-17.
