上海特教在線 
多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
自閉癥居家指導(dǎo)
2020年初始，突來的疫情給我們特殊教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于康復(fù)類學(xué)科，自閉癥兒童如何在家中接受教育干預(yù)成為了我近期一直思考的焦點(diǎn)。自閉癥康復(fù)訓(xùn)練相對(duì)于其他類型學(xué)科而言，更注重課程的互動(dòng)性與實(shí)踐性。因此，在這特殊時(shí)期，自閉癥康復(fù)的重任更多地落在了家長(zhǎng)的身上。家庭教育本就是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是兒童成長(zhǎng)的搖籃。在自閉癥兒童的家庭中，家長(zhǎng)占有極其重要的地位，家庭教育能有效地確保自閉癥兒童的訓(xùn)練時(shí)間，提高訓(xùn)練效率。本就重要的家庭教育，在這一時(shí)期更顯得無(wú)可替代。
那如何通過云課程幫助家長(zhǎng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)施教育康復(fù)呢？
一、由點(diǎn)到面，從面回歸到點(diǎn)
之前我們自閉癥康復(fù)教育的實(shí)施，都是針對(duì)個(gè)體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)定制化的干預(yù)方案。而在云課程中我們所面對(duì)的是全年級(jí)段的自閉癥學(xué)生，如果此時(shí)我們依舊一對(duì)一實(shí)施的話就會(huì)造成大量時(shí)間資源的浪費(fèi)，因此在選擇訓(xùn)練點(diǎn)和干預(yù)內(nèi)容上，我們從學(xué)生的個(gè)性轉(zhuǎn)變到了共性問題上，結(jié)合疫情和自閉癥兒童的特征，分年級(jí)段地從共性中尋找最為適切的教育內(nèi)容，如高年級(jí)段我們就可以從情緒能力發(fā)展的角度入手。那如何更為精準(zhǔn)地滿足不同學(xué)生的需求呢？這就要求我們從面再回歸到點(diǎn)，利用平臺(tái)中設(shè)計(jì)的功能為每一個(gè)學(xué)生及家庭服務(wù)，如“曉黑板”中的“討論”與“曉成長(zhǎng)”板塊，都可以為家長(zhǎng)與教師的一對(duì)一溝通提供便利。
二、資源支持，建構(gòu)實(shí)施支架
為了更好地落實(shí)自閉癥兒童的家庭教育，云課程中教師最為重要的就是為家長(zhǎng)提供教育資源，為他們教育實(shí)施提供有力支架。要更好地協(xié)助家長(zhǎng)做好康復(fù)，我們所提供的資源需要包含培訓(xùn)資源、教學(xué)資源與教學(xué)指導(dǎo)三部分內(nèi)容。
1、培訓(xùn)課程
培訓(xùn)課程是開展教育干預(yù)的基礎(chǔ)，教師需要錄制與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的培訓(xùn)課程，培訓(xùn)課程可以分為基礎(chǔ)介紹與課堂實(shí)施兩部分?；A(chǔ)介紹包含課程理論、課程實(shí)施流程、實(shí)施策略等。課堂實(shí)施包含干預(yù)方法、原則、實(shí)施注意點(diǎn)等。建議在家長(zhǎng)開始實(shí)施康復(fù)教學(xué)前，仔細(xì)觀看相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)培訓(xùn)視頻。
2、教學(xué)指導(dǎo)
教學(xué)指導(dǎo)分為整體教學(xué)指導(dǎo)及課時(shí)教學(xué)指導(dǎo)兩部分。整體教學(xué)指導(dǎo)包含教學(xué)內(nèi)容意義、實(shí)施指導(dǎo)等內(nèi)容。而課時(shí)教學(xué)指導(dǎo)包含每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程、教學(xué)建議及教學(xué)評(píng)價(jià)。
以下為整體教學(xué)指導(dǎo)中教學(xué)建議的內(nèi)容：
? 教學(xué)中的示范和指導(dǎo)應(yīng)突出重點(diǎn)，并留給兒童表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)
示范指導(dǎo)應(yīng)與兒童的實(shí)際語(yǔ)言理解水平相吻合，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的輔助提示方法。另外，自閉癥學(xué)生的反應(yīng)會(huì)有延宕，因此在教學(xué)活動(dòng)給予其一定的等待時(shí)間，不要急于給予幫助。
? 循序漸進(jìn)、新舊交替的教學(xué)原則
每項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)與要明確清晰，每次教學(xué)不易有過多的達(dá)成目標(biāo)，由簡(jiǎn)到繁，由單一到綜合，在學(xué)習(xí)新技能的同時(shí)，也要不斷鞏固之前的技能。根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生程度合理安排學(xué)習(xí)順序。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，幫助他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，并啟發(fā)新經(jīng)驗(yàn)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，啟發(fā)解決問題，以有意義的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
? 靈活多樣、活動(dòng)交替的教學(xué)形式
教學(xué)組織形式多樣，以增加學(xué)習(xí)趣味。同時(shí)，為了避免練習(xí)效應(yīng)，相同技能要求的游戲內(nèi)容可以多項(xiàng)活動(dòng)交替進(jìn)行教學(xué)。
3、配套教學(xué)資源
依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與階段，我們?yōu)榧议L(zhǎng)準(zhǔn)備了不同的教學(xué)資源，包含教學(xué)PPT、視頻資源等。
三、定時(shí)反饋 集中討論問題
數(shù)據(jù)的及時(shí)反饋是云課程帶給我們最為不同于線下教育的新的機(jī)遇，我們可以從家長(zhǎng)的實(shí)踐反饋中高效地整理出共性的難點(diǎn)與問題，而這些問題的產(chǎn)生為我們教研組的云研討提供了很好地素材與研究點(diǎn)。之前我們的研究多數(shù)集中于個(gè)案上，然而在這一特殊時(shí)期由于全部家長(zhǎng)都參與到了康復(fù)訓(xùn)練中，無(wú)形中就為我們的教學(xué)提供了很多的實(shí)踐案例，我們也不僅將目光放在學(xué)生成長(zhǎng)上，也逐漸將我們的視野集中在家庭教育、家長(zhǎng)培訓(xùn)上，從家長(zhǎng)的實(shí)施數(shù)據(jù)上我們可以發(fā)現(xiàn)我們以往在家庭教育指導(dǎo)方面的不足，尋找到最為合適有效的家庭教育培訓(xùn)方式。
疫情給我們康復(fù)教育帶來了新的挑戰(zhàn)，不僅是線上教學(xué)工具的使用技能，更是對(duì)教學(xué)內(nèi)涵的再思考。特殊教育的關(guān)鍵依舊是人，不管是實(shí)施者，受教育者還是支持者，研究者，我們只有靜下心多思考，才能在這片土地上做出我們自己的貢獻(xiàn)，用我們的行動(dòng)感謝祖國(guó)感謝偉大的逆行天使們。
