孤獨(dú)癥譜系障礙

孤獨(dú)癥譜系障礙的兒童能不能正常上學(xué)？

開學(xué)季剛剛過去，很多家長看到與自己孩子同齡的普通小朋友都去了幼兒園，而自家的孩子卻仍然只能上一對(duì)一，不免有些著急。孤獨(dú)癥兒童的核心障礙就是社會(huì)功能受損以及興趣狹窄、刻板行為兩大障礙，這時(shí)候家長都會(huì)想盡方法的幫助自閉癥兒童回歸社會(huì),而進(jìn)入幼兒園，被家長們看做是孩子融入主流社會(huì)的第一道門檻。

來源：文章來源：七彩路兒康復(fù)中心 2022-03-24

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孤獨(dú)癥≠孤獨(dú)，早期識(shí)別很關(guān)鍵

“孤獨(dú)癥”也被稱為自閉癥或孤獨(dú)癥譜系障礙。根據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)告，全世界孤獨(dú)癥的發(fā)病率呈逐漸上升態(tài)勢(shì)。孤獨(dú)癥的早期發(fā)現(xiàn)、早期識(shí)別、早期干預(yù)至關(guān)重要。

來源：企鵝號(hào) 2021-11-20

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使用溝通復(fù)雜度量表有效測(cè)量語言表達(dá)程度較低的學(xué)齡前孤獨(dú)癥兒童與同伴間互動(dòng)的證據(jù)

溝通復(fù)雜度量表能否用于測(cè)量語言表達(dá)程度較低的孤獨(dú)癥兒童在同齡人及成人等評(píng)估環(huán)境中，干預(yù)前后的溝通能力變化？

來源：孤獨(dú)癥兒童教育研究中心 2020-12-09

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如何才能提高孤獨(dú)癥兒童的主動(dòng)交往能力

我們說孤獨(dú)癥譜系障礙人群的最重要表現(xiàn)就是社會(huì)交往障礙，無論是低功能還是高功能的孩子都在與人交往的困難，也可以

天津如輝特教康復(fù)中心 2020-11-04

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靜進(jìn)醫(yī)生：關(guān)于孤獨(dú)癥還有哪些爭(zhēng)議

1980年代以來，越來越多的兒童被診斷為孤獨(dú)癥，同時(shí)也引致社會(huì)各界對(duì)孤獨(dú)癥病因與診斷性質(zhì)的各種質(zhì)疑和爭(zhēng)論。甚至，是否將孤獨(dú)癥視為殘障，也成為社會(huì)乃至政治層面辯論的話題。再則，關(guān)于ASD嚴(yán)重程度的定性，主要來自智商測(cè)定。

來源：發(fā)育行為兒科專家靜進(jìn) 2020-09-23

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孤獨(dú)癥相關(guān)知識(shí)科普

孤獨(dú)癥全稱孤獨(dú)癥譜系障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會(huì)交往障礙、溝通交流障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。孤獨(dú)癥至今病因未明。研究顯示，一些因素如高齡父母、孕期感染、孕早期不良用藥或接觸化學(xué)物質(zhì)等有可能增加患孤獨(dú)癥的風(fēng)險(xiǎn)。

來源：麗水市殘聯(lián)康復(fù)部 2020-08-25

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融合環(huán)境中孤獨(dú)癥學(xué)生的干預(yù)：最佳證據(jù)分析

孤獨(dú)癥兒童的流行率在各個(gè)國家各不相同，數(shù)量在全球范圍內(nèi)持續(xù)增加。融合環(huán)境中，大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童學(xué)業(yè)、社交、行為等成就的獲得有賴于恰當(dāng)?shù)闹С?，同時(shí)要求教師掌握科學(xué)循證的干預(yù)。目前為止，還沒有對(duì)融合環(huán)境中孤獨(dú)癥學(xué)生跨技能領(lǐng)域的干預(yù)效果進(jìn)行定量分析的綜合研究。

來源：孤獨(dú)癥兒童教育研究中心 2020-08-05

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郭延慶專欄 | 在生活中教學(xué)，在教學(xué)中生活

“我們一舉手、一投足、一斷喝、一嚶嚀，無不在改變著孩子和我們自己的生命軌跡（行為軌跡）?！?/div>

來源：時(shí)一憨 2020-05-26

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家長謹(jǐn)記孤獨(dú)癥早期如何識(shí)別

兒童孤獨(dú)癥是一種廣泛性精神發(fā)育障礙疾病，其主要臨床表現(xiàn)為社會(huì)交往障礙、語言溝通障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行

來源：天津如輝特教康復(fù)中心 2020-04-17

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孤獨(dú)癥人士的未來會(huì)怎樣？

高功能、低功能asd群體分別如何融入社會(huì)

來源：暖星社區(qū) 2020-04-09

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科普 | 當(dāng)我們談?wù)摴陋?dú)癥時(shí)，我們究竟在談?wù)撌裁矗?/div>
來源：iCan生活服務(wù) 2020-04-09

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孤獨(dú)癥的未來在哪里?

我們需要融入社會(huì)，社會(huì)也不能排斥我們

來源：青衫Aspie 2020-04-02

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827 探知|孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練研究：回顧與展望

目前國內(nèi)對(duì)于ASD兒童認(rèn)知的研究可被分為非社會(huì)認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知兩個(gè)部分。但是，國內(nèi)研究者們多是采用直接評(píng)估的方式對(duì)孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知能力進(jìn)行研究，鮮少針對(duì)某一種認(rèn)知訓(xùn)練方法進(jìn)行探索。

來源：關(guān)愛自閉癥Autism 2020-03-31

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2020“世界孤獨(dú)癥日”宣傳主題發(fā)布 | 特教資訊

近日，聯(lián)合國在官網(wǎng)公布了2020世界孤獨(dú)癥日宣傳主題：向成人期的過渡銜接。同時(shí)，中國精協(xié)根據(jù)中國實(shí)際，也發(fā)布了2020年世界孤獨(dú)癥日的中國宣傳主題：“格外關(guān)心格外關(guān)注”——推動(dòng)建立孤獨(dú)癥家庭救助機(jī)制。

特教觀察 2020-03-28

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美國CDC公布最新孤獨(dú)癥患病率1:54，上升近10%

最新數(shù)據(jù)

來源：孤獨(dú)癥資訊 2020-03-27

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