許家成，重慶師范學(xué)院特聘教授，享受?chē)?guó)務(wù)院政府津貼專家，北京市高校名師，原北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)智力殘疾人康復(fù)專業(yè)委員會(huì)主任委員。教育部高等學(xué)校特殊教育教師教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，主持全國(guó)培智學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)研制，主持智力殘疾康復(fù)服務(wù)指南的編寫(xiě)，長(zhǎng)期從事智力殘疾人教育、就業(yè)與支持服務(wù)等領(lǐng)域的研究，主攻融合教育。

個(gè)別化教育計(jì)劃（也稱為IEP）是融合教育的樞紐環(huán)節(jié)。

如上圖所示，左邊是IEP的資料搜集與測(cè)評(píng)，中間是個(gè)案綜合分析與IEP的擬定，右邊是IEP實(shí)施的三條路徑。

我們從左到右對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃擬定與實(shí)施說(shuō)明如下：

1.   搜集和測(cè)評(píng)需要的個(gè)案資料

（1）個(gè)案基本情況：調(diào)查了解學(xué)生個(gè)體情況、父母及家庭情況和社區(qū)生活環(huán)境等。

（2）個(gè)案發(fā)展現(xiàn)狀：從兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展、情感發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、人際交往，生活自理和社會(huì)適應(yīng)等方面調(diào)查了解兒童現(xiàn)有的真實(shí)發(fā)展情況。

（3）個(gè)案特點(diǎn)測(cè)評(píng)：對(duì)學(xué)生的智力、社會(huì)適應(yīng)能力、支持需求等進(jìn)行心理測(cè)評(píng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好、注意狀態(tài)、情緒行為、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)渠道和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行觀察、訪問(wèn)、調(diào)查和測(cè)評(píng)。

（4）教育需求測(cè)評(píng)：以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)作為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程本位測(cè)評(píng)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況、家庭和社會(huì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行發(fā)展、功能和環(huán)境生態(tài)測(cè)評(píng)，真實(shí)、有效地了解學(xué)生教育需求，為擬定長(zhǎng)期目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

通過(guò)3個(gè)月左右的時(shí)間完成一個(gè)殘障學(xué)生上述四個(gè)方面的基礎(chǔ)工作以后，就可以召開(kāi)個(gè)案綜合分析會(huì)議了。

2.   召開(kāi)個(gè)案綜合分析會(huì)，擬定個(gè)別化教育計(jì)劃

（1）會(huì)議準(zhǔn)備：在召開(kāi)個(gè)案綜合分析會(huì)議之前，會(huì)議召集人及其相關(guān)人員必須將上述四個(gè)方面的相關(guān)資料進(jìn)行綜合匯總，形成會(huì)議的基礎(chǔ)資料。在此基礎(chǔ)上，會(huì)議召集人要提煉清晰、重點(diǎn)突出的發(fā)言主題綱要，以確保每個(gè)個(gè)案分析會(huì)議在2個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。

（2）個(gè)案分析會(huì)的參加人員與內(nèi)容：當(dāng)事人、家長(zhǎng)、班主任和相關(guān)主要教師、有關(guān)專業(yè)人員、學(xué)校的主任、校長(zhǎng)等教育主管領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)議要有明確的流程：會(huì)議召集人主持發(fā)言、家長(zhǎng)發(fā)言、所有與會(huì)人員討論，對(duì)學(xué)生的發(fā)展優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行客觀分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生的教育重點(diǎn)和相關(guān)的教育目標(biāo)；當(dāng)事人表態(tài)或發(fā)言，行政領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，召集人總結(jié)等。

（3）確定學(xué)生的教育重點(diǎn)：個(gè)案綜合分析會(huì)議的重點(diǎn)之一是認(rèn)真、確實(shí)地找出個(gè)案在當(dāng)前（六個(gè)月或一年）的教育重點(diǎn)。有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)值得注意：第一要在國(guó)家課程的框架內(nèi)，第二，要以課程測(cè)評(píng)為參考依據(jù)，第三，最為重要的是要非常熟悉了解當(dāng)前學(xué)生期望和家長(zhǎng)及相關(guān)教師的要求, 按照這樣的方法，可以比較確切地找到學(xué)生教育重點(diǎn)，為擬定出有效的個(gè)別化教育計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。

（4）提出主要長(zhǎng)期目標(biāo)：確定未來(lái)6個(gè)月（一學(xué)期）的主要長(zhǎng)期教育目標(biāo)。要在教育重點(diǎn)相關(guān)的課程領(lǐng)域內(nèi)來(lái)確定各門(mén)課程的長(zhǎng)期教育目標(biāo)，數(shù)量要滿足這門(mén)課程一學(xué)期該生的主要教育內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)學(xué)期的長(zhǎng)期目標(biāo)數(shù)量在25個(gè)左右為宜。

3. 將個(gè)別化教育的目標(biāo)落實(shí)到學(xué)期教育計(jì)劃中

IEP中的教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)學(xué)期計(jì)劃落實(shí)到三個(gè)方面：

（1）將教育目標(biāo)落實(shí)到集體差異教學(xué)中，與國(guó)家課程方案實(shí)現(xiàn)對(duì)接。以融合教育為例，學(xué)生的個(gè)別化教育計(jì)劃要與義務(wù)教育的現(xiàn)行課程實(shí)現(xiàn)對(duì)接，將長(zhǎng)期教育目標(biāo)具體列入到道德與法制、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)……相關(guān)課程中。

（2）將教育目標(biāo)落實(shí)到資源教室的個(gè)別輔導(dǎo)與康復(fù)訓(xùn)練中。對(duì)于個(gè)別化教育計(jì)劃中特點(diǎn)突出的少數(shù)教育目標(biāo)，可以采取個(gè)別輔導(dǎo)或康復(fù)訓(xùn)練。如，具有顯著運(yùn)動(dòng)障礙的腦癱兒童就可以采用物理治療或動(dòng)作教育等方式進(jìn)行小組或一對(duì)一的輔導(dǎo)或康復(fù)訓(xùn)練。

（3）將教育目標(biāo)落實(shí)到家庭—社區(qū)支持活動(dòng)中。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教育計(jì)劃中與家庭和社區(qū)生活相關(guān)的教育目標(biāo)要落實(shí)到家庭—社區(qū)的支持活動(dòng)中。

將每個(gè)殘障學(xué)生的個(gè)別化教育目標(biāo)具體落實(shí)到學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，才能在融合教育中實(shí)施個(gè)別化教育。