加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀工作要用情用心

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），詳細(xì)規(guī)劃了殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀需要做細(xì)做實的相關(guān)工作。

目前，在特殊教育學(xué)校資源不能完全滿足殘疾兒童少年教育需求的情況下，加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作，是必要之舉，也是一項特殊、長期、艱巨的系統(tǒng)工程，非特殊教育學(xué)校要用情用心做好。

一要做好規(guī)劃?！吨笇?dǎo)意見》明確，縣級教育行政部門具體負(fù)責(zé)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作，在規(guī)定的時間內(nèi)，會同殘聯(lián)、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）對適齡殘疾兒童少年入學(xué)需求進(jìn)行摸底排查，委托殘疾人教育專家委員會對適齡殘疾兒童少年是否適宜隨班就讀進(jìn)行評估。根據(jù)評估意見，縣級教育行政部門建立義務(wù)教育階段殘疾兒童少年隨班就讀工作臺賬。為此，教育行政部門要廣泛宣傳政府為殘疾兒童少年接受義務(wù)教育提供的各項優(yōu)惠政策，義務(wù)教育階段學(xué)校要預(yù)留具備學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀學(xué)位。教育行政部門和義務(wù)教育階段學(xué)校要共同做好招生規(guī)劃，同等條件下，在招生片區(qū)內(nèi)就近優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)，切實保障具備學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年不失學(xué)、不輟學(xué)。

二要選好用好教師。殘疾兒童少年在義務(wù)教育階段學(xué)校隨班就讀，增加了教師的工作難度和工作量。學(xué)校要遴選責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真、有耐心的優(yōu)秀教師，承擔(dān)殘疾兒童少年隨班就讀班級的教育教學(xué)工作。學(xué)校要給這些教師提供強(qiáng)有力的支持，提高其“特殊”教育教學(xué)能力；要關(guān)心關(guān)愛他們的工作和生活，及時解決其工作和生活中的具體問題，解除他們的后顧之憂；在評優(yōu)晉級等方面，要適度向承擔(dān)殘疾兒童少年隨班就讀教學(xué)工作的教師傾斜，激勵他們長期堅持“特殊”教育工作，穩(wěn)定“特殊”教育教師隊伍；要適度減輕其工作量，讓其專注于“特殊”教育，用心呵護(hù)殘疾兒童少年成長。

三要建立健全長效機(jī)制。適齡殘疾兒童少年進(jìn)入義務(wù)教育階段學(xué)校隨班就讀，是貫徹落實“辦好特殊教育，推進(jìn)適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋，全面推進(jìn)融合教育”要求的具體行動。各地各校要按照《指導(dǎo)意見》，逐步建立健全義務(wù)教育階段學(xué)校接收適齡殘疾兒童少年隨班就讀的資金保障、師資力量、激勵措施、考評制度以及學(xué)校硬軟件建設(shè)等機(jī)制。同時，還要進(jìn)一步細(xì)化適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀方案，做到“一人一案”或“一地一案”，持續(xù)抓實抓好適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作。

（作者：蒲公英評論獨立評論員黃軍）