“自閉癥兒童入學(xué)難”、“普通學(xué)校不會(huì)教育殘疾兒童”、“老師不懂”、“別的家長(zhǎng)反對(duì)”……前日一則瘋狂被轉(zhuǎn)發(fā)的家長(zhǎng)的控訴，引起自閉癥家長(zhǎng)群體的憤懣。
“普通學(xué)校很不包容，老師們對(duì)我們孩子都有偏見(jiàn)”“老師都不喜歡難管的特殊孩子”“自閉癥孩子要上普通學(xué)校太難了，老師總是會(huì)找我們談話(huà)，給我們勸退……”
今年下半年的這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，很多孤獨(dú)癥孩子嘗試去普校融合，又無(wú)奈重回機(jī)構(gòu)，這對(duì)家長(zhǎng)無(wú)疑是很大的打擊。尤其是前日一則瘋狂被轉(zhuǎn)發(fā)的家長(zhǎng)的控訴，引起自閉癥家長(zhǎng)群體的憤懣以及社會(huì)各界人士的關(guān)注：
“自閉癥兒童入學(xué)難”、“普通學(xué)校不會(huì)教育殘疾兒童”、“老師不懂”、“別的家長(zhǎng)反對(duì)”……通篇這類(lèi)字眼的控訴無(wú)非是在戳著千萬(wàn)孤獨(dú)癥家長(zhǎng)脆弱的心。大班長(zhǎng)看到這樣的新聞，也是十分痛心而且氣憤，我們的孩子上個(gè)學(xué)怎么就這么難？
于是我第一時(shí)間就想去網(wǎng)上了解一下普通學(xué)校老師到底是如何對(duì)待特殊孩子的，然而令我意外的是，在普通老師的眼里，卻有不一樣的故事……
@HoCh***ik
班上有個(gè)學(xué)生患有輕微自閉癥，不太合群，但加上有多動(dòng)癥的原因還挺調(diào)皮搗蛋。其他學(xué)生都喜歡打他欺負(fù)他，以至于誰(shuí)從他身邊走過(guò)，他都會(huì)下意識(shí)閃躲。有一次，上課他不肯回位置，我朝他走去（他又雙手抱住自己的頭，以為又要遭遇“暴力”）我摸摸他的腦袋，他把手放下來(lái)了，然后回到了自己的座位。@lau****ou
班上有個(gè)患自閉癥的孩子，剛來(lái)的時(shí)候，只要靠近他，跟他說(shuō)話(huà)就會(huì)躲開(kāi)。今天學(xué)校體檢，好不容易抽完血，看他體檢單其他項(xiàng)目還是空的，我說(shuō)：“走，老師帶你去檢查”。他跟了上來(lái)，主動(dòng)牽起了我的手。@黑**子
班上有個(gè)自閉癥女孩兒，全班都知道。班主任也曾經(jīng)直接地告訴我，那個(gè)女孩兒不用管。今天小組讀課文時(shí)，只有她一個(gè)人沒(méi)有讀，然后全班正準(zhǔn)備跟我解釋?zhuān)腋嬖V大家要多鼓勵(lì)她開(kāi)口說(shuō)話(huà)，她一定可以。后來(lái)寫(xiě)課堂作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)她第一次寫(xiě)完了。其實(shí)每個(gè)孩子都是一張白紙，有很多人并沒(méi)有足夠的耐心去給每一張白紙上色，但是我希望我在她漫長(zhǎng)的讀書(shū)生涯里，能給她一些能量，這樣也會(huì)讓我自己覺(jué)得更有成就感吧。
@愛(ài)看柯****du
今天班上來(lái)了一個(gè)患有自閉癥的小孩，一開(kāi)始我不知道，跟他說(shuō)話(huà)時(shí)他總是看向一旁，教他也不肯學(xué)，我有一點(diǎn)生氣，但是心中覺(jué)得你不理我那我就少教點(diǎn)你。后來(lái)孩子爸媽找到我跟我說(shuō)他患有自閉癥，希望我能多注意他。這對(duì)爸媽很禮貌，我知道后也感觸挺大。不是同情的心態(tài)，而是我要竭盡所能讓你跟上其他正常孩子?；甲蚤]癥不是你的錯(cuò)，然后我就主動(dòng)要求帶他跟我學(xué)，說(shuō)實(shí)話(huà)真的很難教，因?yàn)樗辉敢飧銣贤ā?/section>但是接觸相識(shí)是個(gè)過(guò)程，第一次接觸效果不大，但是我答應(yīng)別人好好帶，我就要做到，真就用百分之三百的耐心換你一個(gè)純真的笑容唄。
其實(shí)普校老師并不是我們想象的那樣“不近人情”，很多普校老師愿意去關(guān)注特殊的孩子，并且去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘這些特殊孩子的可愛(ài)之處。作為一名人民教師，他們也想讓自己的學(xué)生都能接受同等的教育和對(duì)待。但是很多時(shí)候卻“愛(ài)莫能助”。“孩子的爸爸媽媽也委托我，幫忙多留意一下，但是我覺(jué)得有些壓力，不是我不愿意，而是我真的不知道怎么做，可以幫到孩子”有一位老師曾這樣說(shuō)過(guò)。確實(shí)，自閉癥孩子融入普校，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，也是一種磨礪。自閉癥譜系的孩子會(huì)有各種不一樣的問(wèn)題，而普校老師大多數(shù)都是沒(méi)有特殊教育經(jīng)歷的，那么要接納特殊孩子，并給他們提供相應(yīng)的支持，也該他們帶來(lái)了巨大的壓力。所以為了讓自閉癥孩子更好地在普校被接納、讓他們跟普校老師更快地度過(guò)磨合期，家長(zhǎng)們可以從以下幾點(diǎn)著手：1、讓校方了解孩子
家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前，很有必要讓校方了解孩子的基本情況，比如孩子可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，以及老師可以給予哪些幫助。很多家長(zhǎng)擔(dān)心告知校方后反而會(huì)被拒絕，其實(shí)這只是少數(shù)，部分學(xué)校是愿意特殊孩子融合或者隨班就讀的，但是前提是家長(zhǎng)能承擔(dān)因?yàn)楹⒆佣斐傻牟涣加绊?，比如孩子在學(xué)校打了別的同學(xué)而被對(duì)方家長(zhǎng)問(wèn)責(zé)等等。所以這就需要家長(zhǎng)做到第二點(diǎn)。家長(zhǎng)要理性看待自己孩子的行為表現(xiàn)，有的自閉癥孩子在課堂上毫無(wú)紀(jì)律性，或者有打人等問(wèn)題行為，確實(shí)會(huì)影響到集體秩序。那么出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，家長(zhǎng)要為孩子向其他家長(zhǎng)作出解釋?zhuān)鷮W(xué)校共同維護(hù)校園秩序，盡自己最大的努力減少孩子給校方帶來(lái)的困擾。學(xué)校是一個(gè)很大的集體環(huán)境，也有很多的社會(huì)規(guī)則，如果想要融入集體，就需要孩子具備一定的能力，比如聽(tīng)指令、跟隨性、社會(huì)交往以及一定的學(xué)習(xí)能力。所以家長(zhǎng)在孩子的干預(yù)中，要加強(qiáng)對(duì)這些能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助孩子更快的具備融入集體的能力。除了家長(zhǎng)之外，也呼吁學(xué)校做出相應(yīng)調(diào)整，現(xiàn)今社會(huì)融合教育受到廣泛關(guān)注，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)特殊教育師資力量，加快融合教育腳步。做到這幾點(diǎn)，我們就不用太擔(dān)心孩子會(huì)被學(xué)校拒之門(mén)外。
蝸牛大班長(zhǎng) 
