案例一：不愿意和小朋友玩 ，在社交方面總是逃避，拉他去跟小朋友玩碰一下就退縮，完全沒有興趣并抗拒。

案例二：孩子總是抓小朋友的臉，特別是在拿了他的玩具或是食物，或是小朋友不給他東西的時候也會抓小朋友的臉。

社交能力其實包含的點非常多，給大家簡單的講述一下。

家長們應(yīng)該都知道，我們的孩子，之所以被診斷為孤獨癥，最主要的一個問題，就是缺乏社會性，他們的社會技巧、社會動機都存在一些障礙。

因為他們的社會技巧和社會動機存在障礙，所以家長覺就覺得，重點要解決孩子的社交能力。

有的家長認(rèn)為，孩子缺社會性，就把孩子放到幼兒園里面去，跟同伴在一起。

其實不然，我們的孩子，要想達到社交的水平，要先具備一定先備能力，不是一上來社交能力就可以鍛煉出來的。

要具備的一定的能力以后，才能在同伴之間學(xué)習(xí)，如果這個初期的能力不具備的話，給他提供一個環(huán)境是沒有意義的。

如果孩子具備了聽話能力，具備了模仿能力，有一定的規(guī)則意識以后，我們是可以引導(dǎo)做一些社交的活動。

如果在我們輔助下孩子能夠獨立完成社交，我們就可以讓開始獨立玩一些社交的活動。

如果孩子能夠去參照同伴，模仿一些同伴的行為，能夠主動去跟同伴打招呼，能聽從同伴的指令，在集體環(huán)境中能夠守規(guī)則。

同時，能夠自己在家里面給爸爸媽媽玩的很好，自己也能夠進行一些游戲活動，并且具備溝通能力的話。

那我們可以設(shè)置情境。來提升孩子的這種社交能力。

可以設(shè)置一些競爭性的游戲，設(shè)置一些規(guī)則性的游戲，設(shè)置一些角色扮演的游戲。

游戲一定要提前備好課，要提前設(shè)計好。

剛開始讓孩子去回應(yīng)同伴的問題，孩子能夠回應(yīng)同伴的問題以后，再引導(dǎo)孩子向同伴提問題。

這種角色扮演，從剛開始孩子只能扮演一個配角，慢慢的能夠主導(dǎo)游戲。

在整個的游戲、社交過程中，孩子不是剛開始就能夠獨立完成的，是要有個過程的。

前期的時候，家長一定要做好輔助，孩子不會沒關(guān)系，我們一點點教。

家長們不要有焦慮，也不要著急，我們把這個游戲課程設(shè)置好，帶孩子一起玩，輔助孩子完成。

慢慢的把這個輔助撤除一點，再然后慢慢的引導(dǎo)孩子獨立完成。

孩子剛開始還是會比較敏感的，對人、對環(huán)境都會比較敏感，像這這種情況，需要一點點去脫敏。