融教之家 
多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
為了提升東莞市各鎮(zhèn)街特殊教育教研員的業(yè)務(wù)能力，東莞市教育局教研室聯(lián)合東莞市教師發(fā)展中心，在云南昆明舉辦為期4天的特殊教育教研人員培訓(xùn)班。
參加本次培訓(xùn)的有東莞市各園區(qū)、鎮(zhèn)（街）教育管理中心、義務(wù)教育階段公辦直屬學(xué)校及東莞市康復(fù)實驗學(xué)校、殘疾人康復(fù)中心、特殊幼兒中心的特殊教育教研員。
25日老師們從東莞陸陸續(xù)續(xù)的趕來
酒店簽到
26日上午八點半開班儀式在酒店會議廳，準時開始。
開班儀式
簡短的開班儀式后，來自昆明學(xué)院的李里教授為我們帶了以“云南省融合教育的發(fā)展與實踐”為主題的講座。
李里教授
昆明學(xué)院學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院，云南省特殊教育資源中心指導(dǎo)專家。主持和參與多項省市級科研課題，主持本科質(zhì)量工程《教育學(xué)》精品視頻公開課項目，承擔(dān)《教育學(xué)省級精品課程》、《新建本科院?！线B貫型’師范類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)》、《師范類專業(yè)公共教育學(xué)科課程教學(xué)團隊》等3項省級質(zhì)量工程項目的申報、中期評估和過程建設(shè)任務(wù)，為教育學(xué)重點學(xué)科項目的申報者和主要建設(shè)者。
課上課下組圖
提問與解答時間
簡短的休息后，老師們準時來到會議室期待著下午來自昆明五華區(qū)新萌學(xué)習(xí)的副校長王蓉蓉老師的以“融合教育的課程調(diào)整”為主題的講座。
王蓉蓉老師
昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校教學(xué)副校長,昆明市學(xué)科帶頭人；云南省教育研究學(xué)術(shù)站智障教育融合課程研究工作站負責(zé)人; 云南省康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童發(fā)育與康復(fù)專業(yè)委員會委員；五華育人先鋒；昆明市身邊的好老師。
認真聽講的老師們
從東莞到昆明1400多公里的距離，老師們都抱著最大的熱情來到了這里，如果用一個詞來形容課堂上的老師們，『求知若渴』就是最好的詮釋，而講課的老師更是傾囊相授。即使是在10分鐘的茶歇時間里大家也在相互討論和請教授課老師。
茶歇時間的老師們
兩位授課老師身上體現(xiàn)出的不單單是專業(yè)知識的豐富，更讓人為之動容的是她們身上對于特殊教育事業(yè)的熱愛以及情懷。老師們十幾年如一日對特教事業(yè)的專注，對專業(yè)的不斷探索和創(chuàng)新。
從來學(xué)習(xí)的各位老師求知若渴的眼神中我看到了特殊教育以及融合教育的未來。他們敢于從舒適圈跳出來，接受未知的挑戰(zhàn)，他們不甘于現(xiàn)狀，在找尋著適合自己地區(qū)的融合教育方式。相信他們只是眾多特教老師的代表之一，在全國各地一定有著很多和他們一樣，帶著滿腔熱情撲在特殊教育事業(yè)的人。
兩位老師都有提到一個觀點，融合教育不單單只關(guān)乎特殊孩子，從某些方面來說它也許就是我們自己的未來。有這么多優(yōu)秀且不斷進取的老師，我相信融合教育的未來一定會越來越好。
