就兒童發(fā)展的歷程而言，注意力的品質(zhì)與維持，是隨著年齡及大腦的成熟度而逐漸增加；

四歲以前注意力主要是依賴外界控制與維持；

四到六歲時，慢慢地轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，而其專心能力也加強；

到了六歲至十二歲，就已具備專心的策略，知道什么時候該專心及如何專心了。

為了把握發(fā)展遲緩兒治療的關(guān)鍵期，可及早于學齡前或幼兒期，進入早期療育系統(tǒng)學習。

學齡前兒童注意力的品質(zhì)，與維持能力普遍較差，家長們在陪同學習時，須留意下列造成幼兒注意力不集中的常見原因，茲就人為環(huán)境、心理層面、生理方面三方面分述如下：

人為環(huán)境

●教學活動過難：學習目標設(shè)定太高，或問題內(nèi)容太難、太復(fù)雜，都可能使得認知、語言發(fā)展遲緩兒無法理解而放棄，因而出現(xiàn)不專注的行為。

●同樣的教學活動重復(fù)太多次：孩子可能已達到設(shè)定的教學目標，但陪同教育者仍密集地執(zhí)行復(fù)習工作，不斷地重復(fù)使用相同的教具，都可能讓孩子心生厭煩，影響學習動機。

●學習環(huán)境的不當：同時出現(xiàn)過多的刺激（例如周遭的人事物），都會干擾孩子的學習，使孩子無所適從或分心；太忙亂的環(huán)境，也不易使孩子靜下來。

心理層面

●性情特質(zhì)：每個孩子都有與生俱來的氣質(zhì)。注意力分散度大的小孩，教室內(nèi)任何響動、變化，都能影響他的注意力焦點，他未必有分心的本意，但可能天生就容易轉(zhuǎn)移目標。

●情緒問題：缺乏語言溝通能力的小孩，在人際互動上累積挫折、壓力，或先前有不愉快的生活經(jīng)驗（受虐兒），都可能出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒問題，進而影響學習時的專注表現(xiàn)。

生理方面

●年齡的影響：注意力會隨著年齡而逐漸增加，所以，弟弟對相同事件的注意力可能就不及哥哥。

●腦部功能和心智能力的問題：輕微腦功能殘疾的孩子，容易有注意力不集中的現(xiàn)象；有心智殘疾、學習殘疾、感覺統(tǒng)合異常的兒童也常合并有易分心、注意力渙散的情形。 

●注意力缺陷/過動癥：過動兒有注意力不集中的現(xiàn)象，應(yīng)留意，但并非所有注意力不集中的幼兒都是過動兒。

●體力狀況：小孩本身是否有其他身體疾病，諸如感冒、鼻子過敏，或睡眠品質(zhì)不佳，而影響學習時的專注力。

藉人為環(huán)境安排提升注意力

針對學齡前的發(fā)展遲緩兒，除留意教學活動的時間和難易度外，亦可從人為環(huán)境的適當安排，來提升與維持孩子的注意力。以下是設(shè)計的幾點原則：

●教具擺設(shè)與座位：盡可能拿開會分散他注意力的東西。練習積木時，除積木外，不要放其他教具或教本，以免分心；單獨的隔間或角落可使孩子集中注意力，可利用角落、布幕、屏風隔離不必要的視覺刺激。若現(xiàn)實環(huán)境許可，則安排個別室學習，以隔絕不必要的聽覺刺激。一旦座位固定后，不要任意更換座位地點。

●考慮活動及教材是否合乎孩子的能力：設(shè)定適切的學習目標，以及生動活潑又稍具挑戰(zhàn)性的活動，以引起孩子的興趣和注意。

●將活動設(shè)計成游戲的方式：避免「單調(diào)」，有趣的學習經(jīng)驗，可維持孩子的注意力。

●設(shè)定合理的學習時間：了解孩子注意力持續(xù)的時間長度與性情特質(zhì)，設(shè)定合理的學習時間，將活動由簡入繁分成小步驟進行。

●團體教學時，可將注意力渙散的孩子安排在鄰近教師的座位：可方便教師就近照顧，桌椅盡量采用相連且固定的形式，以免孩子上課時因桌椅搖動而分心。 

●孩子坐不住時，不妨讓他站著學習；或給他公差，如發(fā)紙張、收小東西、丟垃圾等。

●老師或家長要注意用語的復(fù)雜度和長度，說話速度要放慢，不要一次說太多，以免孩子聽不清楚，徒增挫折經(jīng)驗；用孩子能了解的句子，和溫和的語氣以及適當?shù)闹w語言，來增加溝通效果。

●強化孩子的優(yōu)點，增加孩子的成功經(jīng)驗和自信心，并依孩子的能力訂定合宜的行為目標，不要過度期望，亦不可過度保護。

家長或老師應(yīng)確實掌握上述處理原則，除了從環(huán)境控制的層面介入外，還須兼顧孩子本身的性情特質(zhì)。

此外應(yīng)留意孩子是否存在生理層面或復(fù)雜的情緒問題，若孩子注意力缺陷經(jīng)證實是由于神經(jīng)生理的因素造成，或確認先前受不好的創(chuàng)傷經(jīng)驗所影響（例如受虐、與親人分離…），應(yīng)鼓勵家長陪同孩子接受專業(yè)的諮詢或處理，以克服神經(jīng)生理或不良生活經(jīng)驗所引起的問題，并安排有利于孩子學習的環(huán)境，如此方能有效幫助孩子，在生活上表現(xiàn)最佳的學習態(tài)度。