蝸牛大班長(zhǎng) 
多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
仿說(shuō)到底是什么？
在語(yǔ)言學(xué)中，模仿語(yǔ)言（Echolalia)，也就是我們也俗稱(chēng)的仿說(shuō)，是兒童掌握語(yǔ)言的一把鑰匙，也是幾乎所有孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。
我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候模仿著媽媽的嘴型喊出的那一聲“媽媽”，在公園里爸爸指著遍地的小花教你說(shuō)的“花花”......
這些都是幼小的我們通過(guò)“模仿”這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界上的萬(wàn)千事物的開(kāi)端。
仿說(shuō)VS鸚鵡學(xué)舌
由于孩子的個(gè)體差異及成長(zhǎng)環(huán)境的不同，孩子語(yǔ)言發(fā)展的躍進(jìn)時(shí)期在時(shí)間上有所差異。
有些孩子不到2歲就能跟人聊天，說(shuō)出完整的句子；而有些孩子快3歲了卻仍然停留在疊字表達(dá)上，你說(shuō)什么，他也跟著你說(shuō)什么，我們就說(shuō)這樣的孩子是在“鸚鵡學(xué)舌”。
其實(shí)“仿說(shuō)”本身并不是壞事，只是兒童語(yǔ)言發(fā)展階段中重要的一環(huán)。
但是，看到其他孩子和人聊天仿佛像個(gè)口若懸河的小大人，而我們星寶還是“人云亦云”地像個(gè)小鸚鵡似的，家長(zhǎng)們也十分發(fā)愁。
星寶們過(guò)長(zhǎng)地停留在這樣一種極端的鸚鵡學(xué)舌式的說(shuō)話(huà)階段，就讓語(yǔ)言失去了它原本用來(lái)溝通交流的重要的目的。
所以家長(zhǎng)們需要幫助他們從“鸚鵡學(xué)舌式”的說(shuō)話(huà)轉(zhuǎn)變成正常狀態(tài)的說(shuō)話(huà)。
我們首先需要判斷孩子是否屬于功能性的鸚鵡學(xué)舌，這也就是說(shuō)如果孩子有想和人交流的愿望，我們就不應(yīng)試圖阻止。我們可以通過(guò)和孩子對(duì)話(huà)來(lái)教孩子更豐富的表達(dá)。
比如孩子看到桃子，他不斷重復(fù)著“桃子，好吃，好吃，好吃”。我們可以試著和孩子說(shuō)：“我喜歡桃子，因?yàn)樘易雍贸浴?，“好吃的桃子”，“看，好吃的桃子”等等?/p>
孩子喜歡“鸚鵡學(xué)舌”還有可能是在自我刺激，比如不斷地重復(fù)動(dòng)畫(huà)片里的臺(tái)詞，電視劇里的對(duì)話(huà)等等。
如果出現(xiàn)這樣的情況，我們就需要阻止孩子這樣的口頭刺激。我們可以問(wèn)孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如“你叫什么名字？”、“你幾歲了？”
這樣孩子要回答問(wèn)題的話(huà)就必須暫時(shí)停止這種口頭刺激，因?yàn)閮烧卟荒芡瑫r(shí)進(jìn)行。并在孩子正確回答以后及時(shí)強(qiáng)化他回答問(wèn)題行為，幫助他建立好的鏈接。
3、呼名也仿說(shuō)
呼名仿說(shuō)也比較常見(jiàn)，有時(shí)我們喊孩子的名字時(shí)，他也跟著我們喊，我們叫他“東東”，他也說(shuō)“東東”，教也教不會(huì)，這是他還不理解和自己名字之間的關(guān)聯(lián)。
家長(zhǎng)遇到這樣的問(wèn)題，可以試試用身體輔助的方法來(lái)糾正。
比如在孩子跟著我們仿說(shuō)名字之前，提前用手捂住孩子的嘴巴，輔助孩子正確應(yīng)答“誒——”。及時(shí)強(qiáng)化，這樣孩子才能逐漸將名字與自己聯(lián)系起來(lái)，以后呼名仿說(shuō)也會(huì)逐漸減少。
我們還可以參考視頻中的方法，通過(guò)調(diào)整聲音的大小來(lái)輔助孩子。
比如，在叫孩子名字的時(shí)候可以小聲一點(diǎn)，輔助孩子說(shuō)“誒——”的聲音可以大一點(diǎn)，這樣可以輔助孩子理解正確應(yīng)答的方式。
兒童的語(yǔ)言發(fā)展是從發(fā)音到理解，再?gòu)睦斫獾奖磉_(dá)的過(guò)程。
從教會(huì)孩子仿說(shuō)，到輔助孩子正確表達(dá)，再逐漸豐富孩子的語(yǔ)言表達(dá)形式。
家長(zhǎng)們鍛煉孩子語(yǔ)言能力的時(shí)候需要循序漸進(jìn)地練習(xí)，慢慢幫助孩子建立起對(duì)事物的整體概念。
畢竟語(yǔ)言的最終目的是與周?chē)乃四軌蜻M(jìn)行有效的溝通，這樣全面提升孩子的理解力以后，也能大概率地解決孩子愛(ài)“鸚鵡學(xué)舌”的問(wèn)題啦！
