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多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
前兩天的文章介紹了，什么是特殊兒童的生活教育以及生活教育的內(nèi)容設(shè)計和原則。那么今天我們就來一起了聊一聊特殊兒童生活教育的基本方法！
正所謂合適的方法是成功的基礎(chǔ)，而特殊兒童生活教育的方法可以歸納為基本方法、生態(tài)方法以及支持策略三大方面。接下來我們具體來分析。
生活教育的基本方法
陶行知提出的以“做”為核心，“在做上教，在做上學”，是特殊兒童生活教育的基礎(chǔ)方法。我們在這里介紹在教育實踐中最基礎(chǔ)，且證明是行之有效的方法。
一、工作任務的分析
工作任務分析是現(xiàn)代行為科學在教育學科上被廣泛采納與運用的方法。其主要包括目標、內(nèi)容、方法、過程、評量五大要素。
工作任務分析法實施步驟
1、確定工作任務分析的最后目標。
目標明確，整個工作任務分析才能良好進行。同時要注意的是目標不能太泛、太寬、要有一定限制；二確認目標后要進行分析，分析的話又分為分析工作本身、看專家操作、自己操作、聯(lián)系學生實際根據(jù)其需求來分析四個層次。
2、排列目標序列、梯次
通過對活動本身進行分析，并選擇了分析維度的基礎(chǔ)上，將最后目標化整為零分解成小目標、小步驟，并按一定的規(guī)律排列目標，形成梯次。一般情況下普通兒童的工作分析序階、梯次、排列跨度可大些，特殊兒童教育工作分析則應該密度、跨度小些。
3、續(xù)寫項目（目標）
決定了項目（目標）的排序與分布后，需要對項目進行表訴，即為項目敘寫。項目敘寫要是可觀察、可評量的。同時要盡量能反應怎么做。
4、設(shè)置評量
設(shè)置評量是工作任務分析的重要步驟和環(huán)節(jié)，工作任務分析的內(nèi)容是訓練、學習的內(nèi)容，也是我們對教育情況評量的內(nèi)容。設(shè)置評量欄的目是為了在教學過程中能及時記下特殊兒童的學習情況，找到特殊兒童的學習困難之處。
5、實施訓練
這是最后一個步驟了，其包括實施訓練前先對特殊兒童做一教育診斷，據(jù)此設(shè)計訓練活動；按訓練活動設(shè)計，可以進行正向鏈鎖或逆向鏈鎖，兩個方面。
二、直接操作法
直接操作法是指教師應用組織精密、層次分明的教材與有效的小組訓練相結(jié)合的方法，直接預防與補救特殊兒童學業(yè)及其他技能缺失的教學方法。
直接操作法實施的步驟
1、介紹階段
2、協(xié)助練習階段
3、獨立聯(lián)系階段
生活教育的生態(tài)方法
在生活中，任何一種“做”均與環(huán)境聯(lián)系在一起。因此，生活在教育將“在做上教。在做上學”與具體的生活環(huán)境聯(lián)系在一起，形成了生態(tài)化教學方法。
一、模擬情景法
模擬情景法是指教師根據(jù)日常生活中的人、事、物，創(chuàng)設(shè)情景模擬現(xiàn)實情況實施訓練的方法。人在情景中學到的東西最多、最真實，教育植根在生活當中才有生命力。才能成長。模擬成長法給特殊兒童以氣氛、暗示與模仿，能直接見到結(jié)果，易接受、理解，易收實效。
步驟
1、選擇與分析情景
選擇適合的情景，依據(jù)是目前特殊兒童生活最需要的，教學活動設(shè)計中目標涉及的，特殊而兒童經(jīng)驗過的。其包括該情景對人的要求，特殊兒童處在該情景中的需求兩個方面。
2、利用與創(chuàng)設(shè)情景
教師應該隨機性利用情景和創(chuàng)設(shè)情景展開訓練活動。模擬情景法無時不在，無處不在，同時其最要緊的就是自然、真切。
二、真實情境法
真實情景法是指特使兒童在真實的生態(tài)環(huán)境中進行訓練的方法。記錄應盡量準確、精煉。
步驟
1、特殊兒童與真實情境分析
特殊兒童與真實情境分析包括特殊兒童的基本資料的搜集和真實情境的生態(tài)分析兩個方面。在評估過程中，可根據(jù)個案具體情況設(shè)計生態(tài)評估內(nèi)容，以便整個評估過程的進行與記錄。
2、設(shè)計訓練活動
設(shè)計訓練活動時要考慮，在不同領(lǐng)域都重復出現(xiàn)的技能、目前環(huán)境所必需的技能、未來環(huán)境所需的技能、可應用在多種場合的技能、有與一般兒童互動的機會、可增進特殊兒童獨立生活能力、可增進特殊兒童融入最少限制的環(huán)境、可擴大特殊兒童參與生活圈的能力、符合生理年齡、目前能力與心理年齡、特殊兒童對該活動有反應、生活在特殊兒童周圍的人也可以參與，十個方面。
生活教育的支持策略
在特殊兒童生活教育實踐中，支持策略越來越受歡迎。它簡單、明了、富有成效。
支持策略
一、示范
家長和教師應該深知自己的示范作用，在日常生活中要嚴于律己，從語言和行動上嚴格要求自己，做到言行一致、言行文明。大人從很大程度上對于孩子來說就是一面鏡子。
二、協(xié)助
特殊兒童接受新事物的速度較慢，所以我們要多重復讓其記住。
三、小步子
小步子訓練建立在對技能訓練目標的分解、細化上，針對特殊兒童感到有一定困難和較為復雜的工作分解細化，而后實施小步子訓練。
1、形成步階
2、實施小步子訓練
四、長短期目標相結(jié)合
五、提示系統(tǒng)
六、專業(yè)支持
專業(yè)支持是指具有學科背景的支持策略與方法。目前在特殊兒童教育中應用比較多的方法有物理治療、作業(yè)治療、心理治療、輔助科技等。
特殊兒童生活教育的方法有很多，其變化也非常的多，沒有固定的只要是在范圍內(nèi)的都可以，還是那句話，適合才是最好的。
