日前，記者從全區(qū)特殊教育工作會議上獲悉，我區(qū)將著力推動特殊教育向兩頭延伸，即在原9年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，增加學(xué)前教育和職業(yè)教育，全面普及15年制義務(wù)教育。而且自2020年起，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、職業(yè)教育學(xué)校均要設(shè)立相應(yīng)師資。特殊教育是專門為精神、智力、聽力、視力和嚴重肢體殘障孩子應(yīng)運而生的一個教育分支。目前我區(qū)特殊教育以培智教育為主，正式啟動于2011年。通過多年發(fā)展探索，按照學(xué)生殘障程度的不同，我區(qū)特殊教育形成了以隨班就讀為主體，特教學(xué)校為骨干，送教上門和衛(wèi)星班為補充的特教格局。

“這是一個沉默的‘隱形’群體?！眳^(qū)特殊學(xué)校校長林敏靜告訴記者，不少家庭或怕孩子出去受傷，闖禍、受人歧視，或礙于面子，常常將他們長年“藏”在家中，與外界隔絕。其實這對孩子的成長絕無益處。所以為了摸排適齡殘障孩子，他們每年都會花一定的時間和精力跑社區(qū)，進農(nóng)村，一個一個上門核實評估，引導(dǎo)鼓勵家長為孩子領(lǐng)辦殘疾證，努力不讓一個孩子“隱身”。

在此基礎(chǔ)上，也不讓一個孩子掉隊。據(jù)統(tǒng)計，目前我區(qū)9年義務(wù)教育階段持證殘疾孩子共161人，入學(xué)率已連續(xù)三年保持100%，其中在普通中小學(xué)隨班就讀的為55人，特校就讀54人，送教上門38人，在聾校、盲校等其他學(xué)校就讀的14人。特教普及工作走前省市前天香小學(xué)和小越街道中心小學(xué)在會上專門作了隨班就讀相關(guān)經(jīng)驗分享。

“好照顧、好家人、好幫手、好公民’的‘四好’標準是我們對每個特殊孩子的期待。”區(qū)教體局副局長房永軍表示，這“四好”是循序漸進式的，實踐證明，僅用9年義務(wù)制教育是不夠的。按照省特殊教育發(fā)展規(guī)劃的要求，在“十三五”期間，特殊教育要以兩頭延伸為重點。對特殊孩子而言，無論是教育還是康復(fù)訓(xùn)練，都是越早越好，學(xué)前教育階段正是承擔(dān)了這一部分的重任；至于后一頭的職業(yè)教育，讓孩子掌握一些基本的勞動技能，對以后有質(zhì)量有尊嚴的生活，更是非常有必要。當(dāng)然，特殊教育15年義務(wù)教育的推廣落地，也將為每個特殊學(xué)生家庭在更大程度上減輕精神負擔(dān)和經(jīng)濟負擔(dān)。

2016年9月，區(qū)特殊學(xué)校開設(shè)了第一個學(xué)前班，開始了我區(qū)特殊教育向?qū)W前延伸的第一步。在沒有“特殊教育學(xué)前課程”，國內(nèi)培智學(xué)前班的課程范例很少的情況下，特校嘗試采用 “以知覺——動作為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)課程”，開發(fā)了游戲綜合主題教學(xué)模式，寓醫(yī)、教于趣味游戲中，取得了良好效果。今年4月，特校創(chuàng)辦了首個淘寶公益店，把孩子們?nèi)粘Ｋ龅氖止ぷ髌吩谔詫毶鲜圪u，邁出了職業(yè)生涯教育的第一步。截至目前，我區(qū)學(xué)前持證殘疾兒童入學(xué)率達到了93%，高中持證殘疾兒童的入學(xué)率達到85%。

“我們?nèi)孕枰愿裢怅P(guān)心、格外關(guān)注的精神辦好特殊教育?！狈坑儡娞寡?，盡管我區(qū)特殊教育發(fā)展勢頭良好，但仍應(yīng)清醒認識到，特殊教育仍然是教育發(fā)展不平衡不充分最為集中的領(lǐng)域之一，是現(xiàn)代公共服務(wù)體系中最為薄弱的領(lǐng)域之一，也是重視和保障嚴重不足的領(lǐng)域之一。在越來越重視教育的今天，特殊教育不應(yīng)成為教育公平的短板。