助特殊兒童更好走向社會！東莞市橋頭鎮(zhèn)設(shè)首個融合教育推廣園

根據(jù)東莞市殘聯(lián)與東莞市教育局聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于落實第一批學(xué)前融合教育推廣支持計劃特殊兒童入園安置工作的通知》(簡稱入園安置通知)文件要求，東莞市橋頭鎮(zhèn)將“學(xué)前融合教育推廣支持計劃”項目作為今年教育工作的推進(jìn)重點，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)廣泛普及推廣宣傳，抓好落實。

直到目前為止，此項工作現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入了實際操作演練的階段，而中心幼兒園，作為全鎮(zhèn)首個學(xué)前教育推廣園，現(xiàn)在已經(jīng)有了三名特殊兒童入園就讀。?

橋頭鎮(zhèn)中心幼兒園，作為東莞市第一批學(xué)前融合的幼兒園推廣園區(qū)，也是橋頭鎮(zhèn)首個學(xué)前融合教育推廣園。為了更好地幫助特殊兒童更好地融入集體生活、走向社會，與正常人多些接觸。

為此，中心幼兒園特別聘情了一位特殊教育專業(yè)的老師，作為融合教育的種子老師，并通過多方面的積極措施來為特殊兒童將來進(jìn)入普校接受義務(wù)教育打下扎實、牢固的基礎(chǔ)。


“融合教育的目的就是尊重每個孩子受教育的權(quán)利，讓每個人都能享受公平的教育，以此來幫助特殊幼兒更好地適應(yīng)并融入幼兒園的生活與學(xué)習(xí)”，中心幼兒園副園長陳麗婷由衷坦言道。

目前，中心幼兒園正在加大力度培養(yǎng)融合教育的種子教師，讓他們作為融合教育的先行者，學(xué)習(xí)有關(guān)特殊兒童存在的功能障礙知識，解讀他們的行為與情緒，真正了解特殊兒童，為他們提供平等、友愛和安全的教育環(huán)境，用適宜教育方法幫助他們積極成長。


據(jù)中心幼兒園方面介紹，入園的3名特殊兒童經(jīng)過一段時間的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，已經(jīng)慢慢地融入幼兒園的集體生活，而園內(nèi)老師則每天都會通過分享圖片或視頻的方式，與家長交流孩子在園的情況，積極挖掘他們的閃光點，并及時給予肯定，幫助他們建立自信心。

同時，也為每一位特殊孩子制定IEP個別化教育計劃，真正滿足每一位特殊孩子的教育需求，充分發(fā)揮融合教育的力量，彼此接納，共同發(fā)展。


今年新招聘的陳美玲老師是這次融合教育重點培養(yǎng)的種子老師，她告訴記者，作為一名特殊教育專業(yè)教師，她積極主動地與融合班級的老師做好溝通工作，引導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察和幫助特殊兒童。比如：我們要提前告知這些幼兒接下來會上什么課，你需要安坐在位置上，回答問題時需舉手等等，這些是需要跟他們提前溝通的。

另外，老師也可以幫特殊幼兒安排一個固定玩伴，就是小天使的角色，孩子們都很積極主動地爭做小天使，去幫助特殊孩子。在特殊兒童生活和情緒方面，我會建議老師在班級中建立增強(qiáng)板，就是獎勵墻，特殊幼兒及普通幼兒都會在這樣潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

“融合教育需要的不僅是老師們的愛，還需要我們專業(yè)的引領(lǐng)“，陳美玲老師表示，自己會利用專業(yè)的教育方法，與幼兒園的其他老師共勉，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，為特殊教育貢獻(xiàn)自己的力量，共同推進(jìn)橋頭學(xué)前融合教育工作的發(fā)展。