融教之家 
多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
為進(jìn)一步促進(jìn)湖南省特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)能力提升，推動(dòng)湖南省特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè),湖南省14個(gè)市州的300多名特殊教育學(xué)校行政人員、教師懷揣著特殊教育的使命和熱愛齊聚芷江共赴一場(chǎng)特教盛宴。
湖南省教育廳教師工作與師范教育處處長邱德，省殘聯(lián)教育就業(yè)部主任周潔瓊，懷化市教育局黨委委員、副局長楊賢東，芷江侗族自治縣人民政府副縣長王圣其，湖南省特殊教育專業(yè)委員會(huì)秘書長、長沙市特殊教育學(xué)校副校長王磊等領(lǐng)導(dǎo)來賓出席開班典禮。
芷江特殊教育學(xué)校與懷化市中心特校帶來的匯報(bào)演出，是精彩的、是自豪的、是感動(dòng)的，看著臺(tái)上的孩子們,他們是那般純真與自信,他們也許還不懂得這次表演是干嘛，但是臺(tái)下的老師們都明白他們的成長?！伴L路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，芷江特殊教育學(xué)校老師用舞蹈展示出了他們對(duì)于特教事業(yè)的不忘初心。
劉伶俐（衡陽市特殊教育學(xué)校）
從我踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，我就把自己的一生與黨的特殊教育事業(yè)來連在了一起，把自己的一生與我的殘障學(xué)生們?nèi)谠诹艘黄稹?/p>
選擇特教，就是選擇使命和擔(dān)當(dāng)；選擇特教，就是選擇愛心與奉獻(xiàn)；選擇特教，就是不斷進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)；選擇特教，也能獲得欣慰和幸福”。劉伶俐老師的四個(gè)選擇讓我們看到了身為特教人的擔(dān)當(dāng)與堅(jiān)守。
如何更好的上好一堂課？
課堂是教師的主陣地，聽一萬道，不如實(shí)踐來一次，為了讓年輕教師更好的成長，也為讓參會(huì)老師能更直觀的發(fā)現(xiàn)課堂問題，芷江特校安排了一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課并請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。芷江長沙攸縣三校教研聯(lián)盟的形式讓人眼前一亮，課堂評(píng)價(jià)有理有據(jù)，有數(shù)據(jù)，有分析，有總結(jié)，這讓任課老師知道哪里上的好，哪里還需改善，給與了其他參會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒的方式！
生活即內(nèi)容，所有的教學(xué)不能脫離生活，要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。
傅朝輝（湘潭市特殊教育學(xué)校）
專業(yè)的愛才是對(duì)特殊兒童最大的愛!
傅朝輝校長，從具體操作，落實(shí)落地的做法結(jié)合湘潭特殊教育學(xué)校對(duì)于國家特殊教育新課標(biāo)校本化的探索與大家進(jìn)行了分享。同時(shí)也指出了課程的發(fā)展歷程是要與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合來的。同時(shí)指出“課程標(biāo)準(zhǔn)是國家（地方）制定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求、課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在經(jīng)過某一段學(xué)段后學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定”。
教師隊(duì)伍該如何建設(shè)？
丁勇書記在會(huì)上這么說，我們首先要了解教師隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣的特殊教育教師才是合格的，怎么根據(jù)這些要求來加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)？
我們做隊(duì)伍建設(shè)，我們要讓老師知道什么呢？老師自己要知道，我應(yīng)該具備哪些推進(jìn)融合教育會(huì)對(duì)我們提出什么要求呢？我們?cè)趺磥韺?shí)現(xiàn)這些要求呢？在現(xiàn)在的這樣一種背景下，在面對(duì)這樣的一些挑戰(zhàn)和任務(wù)的情況下，我們?cè)趺醇訌?qiáng)隊(duì)伍建設(shè)？
首先教育行動(dòng)，我們的校長，我們的老師要知道特殊教育教師還有一個(gè)專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。講教師專業(yè)化發(fā)展，教師專業(yè)化成長，那成長的基本要求，合格的要求是什么？專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是告訴我們要達(dá)到這樣一種水準(zhǔn)，你才是合格的，這是一個(gè)合格的共性的要求。
PS：2015年8月，教育部下發(fā)了《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》
丁勇（江蘇省特殊教育專業(yè)委員會(huì)）
殘疾是那個(gè)人類生命多樣性的一種表現(xiàn)。
“信念、情懷、專業(yè)、使命”是丁勇書記根據(jù)自己幾十年特教經(jīng)驗(yàn)提煉出了這八個(gè)字。同時(shí)他也指出對(duì)于特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)也好，專業(yè)化成長也好其個(gè)人覺得都是最核心的。同時(shí)丁勇書記提出了對(duì)于特殊教育未來發(fā)展的愿景。
1、讓每個(gè)殘疾兒童、少年享受到適合的教育；
2、讓適齡殘疾兒童、少年全覆蓋，享受到公平而有質(zhì)量的教育；
3、辦好特殊教育、全面推進(jìn)融合教育；
4、全面普及殘疾兒童十五年教育，學(xué)前教育不能只有康復(fù)，高中教育要搞好職業(yè)教育；
5、特殊教育要提高質(zhì)量；
6、特殊教育更要有教育情懷和人道主義精神；
7、殘疾是人類生命多樣性的表現(xiàn)，反對(duì)基于殘疾的教育歧視；
8、送教上門要控制在5%以下。
現(xiàn)場(chǎng)組圖
教育不是關(guān)起門來進(jìn)行的，一定是多方匯集，不斷碰撞、不斷完善與積累過程。考慮到這一點(diǎn)，主辦方安排了一場(chǎng)特教教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享。
特教教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享
芷江縣特殊教育學(xué)校：新時(shí)代在辦有信仰有情懷有擔(dān)當(dāng)有作為的特殊教育中打造最美教師團(tuán)隊(duì)。
寧遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校：堅(jiān)持“五個(gè)通過”，立德樹人擔(dān)使命
攸縣特殊教育學(xué)校：基于融合教育背景下“滴罐式”送教上門師資培訓(xùn)方法的探索。
郴州市中心特殊教育學(xué)校：以一流的教師支撐一流的教育，以最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。
湘潭市特殊教育學(xué)校：構(gòu)建專業(yè)發(fā)展學(xué)校，推進(jìn)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)
平江縣教育局：多措并舉，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)
丁勇教授用兩個(gè)詞形容了這場(chǎng)分享會(huì)“耳目一新”、“深入內(nèi)心”，充分的肯定了湖南各個(gè)市縣區(qū)在以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，在師德，在專業(yè)能力，在機(jī)制上等的探索，也說到這些都大大促進(jìn)了湖南特殊教育質(zhì)量的提升。
培智教學(xué)的痛點(diǎn)與困境？
困境：
1、教師教得糊涂與學(xué)生學(xué)的糊涂；
2、教師教的痛苦與學(xué)生學(xué)乏味。
針對(duì)這兩個(gè)問題，王磊校長也提出了解決辦法：
1、提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性；
2、提高學(xué)習(xí)的有效參與度。
王磊（長沙市特殊教育學(xué)校）
教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神世界以及整個(gè)生命的發(fā)展，前提是關(guān)注自身的精神以及整個(gè)世界。
考慮到很多老師需要做校本的培訓(xùn)與研修，所有王磊校長把課程架構(gòu)進(jìn)行了較為全面的分析與解釋。同時(shí)強(qiáng)調(diào)出教師的不可替代性，什么是專業(yè)？為什么要解讀教師標(biāo)準(zhǔn)等問題。從多個(gè)維度給參會(huì)學(xué)員上了一堂精彩絕倫的新時(shí)期特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考的講座。
現(xiàn)場(chǎng)組圖
以關(guān)愛為和弦，奏出溫暖的歌謠；以勤勞為箭鏃，射向教學(xué)的靶心；以啟迪為方法，扣開智慧的大門；以夢(mèng)想為藍(lán)圖，甘當(dāng)成功的階梯。
有這么多熱愛特教事業(yè)熱愛孩子的老師，湖南特殊事業(yè)未來可期。
講話內(nèi)容根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱。
