校長為學(xué)生擦鼻涕在幼兒園并不鮮見，可盧圣國所在的學(xué)校并不是幼兒園，但為學(xué)生擦鼻涕對他來說是最平常不過的事情。

山東省濟(jì)南市長清區(qū)特殊教育學(xué)校坐落在城郊，周邊彌漫著田野泥土的氣息。在記者與校長交流期間，幾名學(xué)生到辦公室找校長咿呀學(xué)語般打招呼，一名十來歲的自閉癥學(xué)生多次旁若無人地找盧圣國“求抱抱”，就像普通孩子親昵自己的父母一樣。性格溫和、神情專注的盧圣國告訴記者，他每天上班的第一件事，就是先去向這幾名學(xué)生報到，不然一天還不知道要找他多少趟呢！

1986年，盧圣國中師畢業(yè)來到濟(jì)南市長清區(qū)特殊教育學(xué)校，成為一名特教教師。36年來，從普通教師到校長，盧圣國“牽著蝸牛散步”，親歷了這所學(xué)校從艱難起步、轉(zhuǎn)型發(fā)展，到創(chuàng)建省級規(guī)范化學(xué)校、走向特色辦學(xué)的全過程。

非大愛不能干特教

18歲剛剛參加工作時，盧圣國一時很難接受到特殊教育學(xué)校工作的現(xiàn)實。當(dāng)時，學(xué)校很多學(xué)生年齡都比盧圣國大，基本上都是聾啞盲、智障、自閉癥學(xué)生，很多學(xué)生一輩子也認(rèn)不了幾個字、識不了幾個數(shù)?！耙幻蠋煹膲粝胧堑锰煜掠⒉哦逃?、桃李滿天下，然而和這些孩子在一起，別說能教他們成多大才，就連生活也很難自理，想到要和他們相處一輩子，當(dāng)時感覺有些不甘心。”盧圣國說。

就這樣，盧圣國經(jīng)常做思想斗爭。轉(zhuǎn)變發(fā)生在盧圣國自己的兒子意外燙傷之后。

當(dāng)時，盧圣國和同為本校教師的愛人，常常忙于班上的孩子，一忙起來就忘了自己的孩子。一天，正在忙班級事務(wù)的盧圣國發(fā)現(xiàn)自己一歲多的兒子被開水嚴(yán)重燙傷?？粗⒆訜o端遭受的痛苦，盧圣國恨不得自己替孩子承受。

給兒子治療燙傷期間，每當(dāng)夜深人靜，盧圣國腦海里總浮現(xiàn)出學(xué)生的身影。“無論是自己的孩子被燙傷，還是這些聾啞盲、智障、自閉癥的孩子，他們都是無辜的，自己的孩子被燙傷還能治好，可是班上這些特殊的孩子呢？他們也是生命，也是社會的一員，也有做人的權(quán)利，也需要學(xué)校和社會的關(guān)心?！?/p>

每每想到這些，盧圣國自責(zé)不已，之前不成熟的心理一掃而光，他決心深耕特教領(lǐng)域。

與這些特殊孩子朝夕相伴30多年，讓盧圣國深深懂得“非大愛不能干特教”。盧圣國常說，成全生命是特教工作者的使命擔(dān)當(dāng)，特教老師必須具有異乎尋常的心理素質(zhì)和高超的育人本領(lǐng)，而這一切的感情基礎(chǔ)和內(nèi)生動力，是人間大愛，是超乎常人的愛和奉獻(xiàn)。

引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)型發(fā)展專業(yè)成長

近年來，隨著特教學(xué)校生源結(jié)構(gòu)的變化，長清區(qū)特教學(xué)校的學(xué)生從以聾啞為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾钦虾妥蚤]癥為主。盧圣國告訴記者，“與正常孩子相比，聾啞等殘疾孩子非常不幸，但和聾啞孩子相比，智障、自閉癥的孩子更為不幸，他們的治療康復(fù)難度，一個比一個大?！?/p>

目前，學(xué)校130多名學(xué)生中，智障學(xué)生超過一半，自閉癥學(xué)生有20多個。這些孩子大多數(shù)生活不能自理，行為不能自控?！懊鎸@些學(xué)生，老師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能面臨新的考驗?！北R圣國說，“30多位老師已堅守多年，職業(yè)的特殊性改變了老師們的行為習(xí)慣，他們說話容易大嗓門兒，伴隨著大尺度的手勢語言，很多老師都磨成了慢性子。”

怎么辦？盧圣國決定帶領(lǐng)教師們走上轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路。學(xué)校開設(shè)“益智課堂”、“陽光排舞”課程，開展益智游戲教育，讓孩子們玩出能力，通過“分層走班、分科走校”，讓孩子們走進(jìn)周邊普通中小學(xué)和高校，在真實情境中鍛煉生活能力。盧圣國和教師們立足特殊學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)模式，推出了“5432”教學(xué)法，通過層層遞進(jìn)的四個階段，有效培養(yǎng)中度、重度智障兒童的自理能力，擴(kuò)大他們的社會交往，建立自信心。在教師專業(yè)成長的過程中，學(xué)校逐漸形成了辦學(xué)特色。

盧圣國還推動教師“人人有課題，個個當(dāng)專家”，打造一課一名師，目前學(xué)校已完成國家級課題1項、省級課題1項、市級課題4項，并多次獲得省市教育科研成果獎。近幾年，學(xué)校教師也走出校門，走進(jìn)大學(xué)講堂和其他學(xué)校，成為特教領(lǐng)域改革發(fā)展的先行者。2020年，學(xué)校教師團(tuán)隊獲評濟(jì)南市十大教育榜樣。

為智障學(xué)生“跑”出就業(yè)路

“智障人士是殘疾人中最弱勢的群體，和盲、聽、肢體障礙人士相比，他們獨立生活、適應(yīng)社會的困難要大得多?！北R圣國介紹道。

一次家訪，盧圣國與學(xué)生方麗萍的母親談起孩子畢業(yè)后的事情?？粗c瘓在床的丈夫，方麗萍的母親失聲痛哭起來：“校長，能不能給孩子找點活干，只要能管吃住，不給錢也行?！?/p>

盧圣國又專門走訪了幾個畢業(yè)生家庭，發(fā)現(xiàn)他們好不容易上了幾年學(xué)，畢業(yè)后一回歸家庭，基本上又開始機(jī)械重復(fù)上學(xué)前的樣子，在校學(xué)習(xí)的知識和技能也基本歸零，仿佛重新回到了原點。

雖然就業(yè)服務(wù)本不屬于學(xué)校的職責(zé)范疇，但著急之余，盧圣國還是決定努力幫學(xué)生找一份簡單的工作，好讓他們繼續(xù)社會化的生活。

然而，現(xiàn)實是，很多企業(yè)寧可招十個其他殘障人，也不愿招一個智障人，想憑一己之力給學(xué)生找到工作談何容易?！暗移x擇死磕。只要對孩子好，能解除家庭負(fù)擔(dān)，再難我也要盡全力去爭取。”兩年多的時間里，盧圣國把附近的區(qū)縣都跑遍了，吃了無數(shù)次閉門羹，就在他近乎絕望的時候，有一家企業(yè)同意讓學(xué)生去車間試試。

為了解除企業(yè)對學(xué)生不好管和安全問題的擔(dān)憂，學(xué)校安排一名教師常駐車間，負(fù)責(zé)學(xué)生的一切事務(wù)。只要有時間，盧圣國就往企業(yè)跑。最終，企業(yè)負(fù)責(zé)人被他的真誠打動，為10名學(xué)生提供了就業(yè)崗位。

為了讓更多的智障孩子走出校門能進(jìn)廠門，盧圣國和教師們建起了特殊教育資源教室、勞技教室，配備專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員，開展校企一對一訂單式培訓(xùn)，根據(jù)潛在企業(yè)需求開設(shè)課程，爭取各種支持政策，滿足殘障學(xué)生技能課程學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)需要，為殘障學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會。目前，學(xué)校已與3家企業(yè)達(dá)成意向，可提供10多個不同障礙程度的需求崗位。有的企業(yè)還把車間搬到送教上門的學(xué)生家里，為家庭增加一些收入。

“沒有艷羨的名譽，沒有豐厚的利益，每天見到的是一張張開心的笑臉，聽到的是爽朗的笑聲，察覺到的是螞蟻搬家的效果?！钡珜ΡR圣國來說，這些足夠了，“因為我注定要做特教麥田的守望者，一生都牽著這群‘蝸?！ド⒉健?。