模仿式的認(rèn)知表達(dá)就在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上，對(duì)認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)行仿說(shuō)，如：孩子能正確指認(rèn)蘋(píng)果后，老師讓孩子模仿說(shuō)“蘋(píng)果”；孩子知道了杯子的功用后，老師讓孩子模仿說(shuō)“用杯子喝水”；孩子能正確指認(rèn)大和小后，老師讓孩子模仿說(shuō)“大球、小球”等等，這是認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的第一步。

問(wèn)答式的認(rèn)知表達(dá)就是針對(duì)認(rèn)知理解訓(xùn)練的內(nèi)容，老師進(jìn)行提問(wèn)孩子來(lái)回答，此步驟的訓(xùn)練是在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

例如：

項(xiàng)目1：物品功用—老師問(wèn)“用遙控器干什么?”孩子回答“用遙控器開(kāi)電視”、老師還要問(wèn)“用什么開(kāi)電視?”孩子回答“用遙控器開(kāi)電視”；

項(xiàng)目2：住在那—老師要問(wèn)“小朋友住在那?”孩子回答“小朋友住在高樓里”、老師還要問(wèn)“誰(shuí)住在高樓里?”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等?！?br/>

擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)

擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)就是訓(xùn)練孩子能理解表達(dá)與某項(xiàng)認(rèn)知內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)或問(wèn)題，此步驟的訓(xùn)練是在前二個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要孩子有一定的認(rèn)知量的積累。

主動(dòng)性的認(rèn)知表達(dá)就是孩子在看到相關(guān)的認(rèn)知材料或事物后，能夠主動(dòng)說(shuō)出與該材料或該事物相關(guān)的內(nèi)容。

此步驟的訓(xùn)練是前幾個(gè)階段大量積累的前提下開(kāi)展的，在此階段的訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地把之前學(xué)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，不要依賴(lài)于提示或問(wèn)答。

例如：老師拿幾張動(dòng)物卡片或動(dòng)物小書(shū)，然后逐張出示給孩子，不用老師提問(wèn)孩子就能主動(dòng)說(shuō)出與該張卡片相關(guān)的知識(shí)，“大象鼻子長(zhǎng)、耳朵大”、“老虎愛(ài)吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨頭”等等。

開(kāi)始進(jìn)行主動(dòng)性表達(dá)的時(shí)候，孩子可能會(huì)不知道該如何開(kāi)始，家長(zhǎng)或老師可以適當(dāng)用手勢(shì)或關(guān)鍵字進(jìn)行提示，逐漸要撤消一切提示，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)去說(shuō)，并把這個(gè)模式持續(xù)下去。

如何進(jìn)行認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練要看孩子認(rèn)知理解學(xué)習(xí)內(nèi)容所處的層次，及孩子話(huà)語(yǔ)能力的水平。認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容與認(rèn)知理解訓(xùn)練的內(nèi)容是相同的，只是所用的方式用所區(qū)別。

現(xiàn)舉例子如下：

1、模仿式認(rèn)知表達(dá)：在將相同的兩個(gè)物品放在一起的時(shí)候，讓孩子和老師一起模仿說(shuō)“一樣的放在一起”。

2、問(wèn)答式認(rèn)知表達(dá)：在將相同的物品放在一起前問(wèn)孩子“誰(shuí)和誰(shuí)是一樣的?”孩子回答“紅雪花片和紅雪花片是一樣的”。

3、擴(kuò)展性認(rèn)知表達(dá)：孩子將一樣的物品放在一起后，問(wèn)孩子“誰(shuí)和誰(shuí)放在一起”、“紅雪花片和紅雪花片放在一對(duì)不對(duì)?”、“紅雪花片和藍(lán)雪花片放在一起對(duì)不對(duì)?”　　

4、主動(dòng)性認(rèn)知表達(dá)：在配對(duì)的時(shí)候輔助孩子說(shuō)“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”反復(fù)練習(xí)至熟練，然后提示孩子頭幾個(gè)字“紅雪花片和”孩子接說(shuō)“紅雪花片是一樣的放在一起”反復(fù)練習(xí)孩子能熟練接說(shuō)，接著用手勢(shì)來(lái)指孩子能完整地說(shuō)“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”.

最后不用提示進(jìn)行配對(duì)時(shí)就主動(dòng)說(shuō)“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”、“藍(lán)雪花片和藍(lán)雪花片是一樣的放在一起”、“積木和積木是一樣的放在一起”等等。　　

1、模仿式認(rèn)知表達(dá)：將孩子己經(jīng)能指認(rèn)的卡片或?qū)嵨?如:水果)拿出來(lái)和孩子一起看，讓孩子模仿說(shuō)“蘋(píng)果”、“西瓜”、“香蕉”……　　

2、問(wèn)答式認(rèn)知表達(dá)：拿出相應(yīng)卡片或?qū)嵨飭?wèn)孩子“這是什么?”孩子回答“這是蘋(píng)果”　　

3、擴(kuò)展性認(rèn)知表達(dá)：拿出相應(yīng)的卡片或?qū)嵨飭?wèn)孩子“蘋(píng)果是什么味道的?”、“蘋(píng)果能不能吃?”、“蘋(píng)果好不好吃?”、“去市場(chǎng)買(mǎi)什么?”等等?！?/p>

4、主動(dòng)性認(rèn)知表達(dá)：拿出卡片或?qū)嵨飼r(shí)輔助孩子說(shuō)“好吃的蘋(píng)果”、“甜甜的香蕉”……

反復(fù)練習(xí)，然后提示孩子“好”孩子能說(shuō)出“好吃的蘋(píng)果”、提示孩子“甜”孩子能說(shuō)“甜甜的香蕉”反復(fù)練習(xí)，最后不用提示孩子看到卡片時(shí)就能說(shuō)出“好吃的蘋(píng)果”“甜甜的香蕉”“圓圓的西瓜”……　

認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練形式

認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練是在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，認(rèn)知理解的訓(xùn)練是優(yōu)于認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練進(jìn)行的。

根據(jù)認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的特點(diǎn)，在實(shí)施的過(guò)程中宜采用以一對(duì)一個(gè)別訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練為主，以群體教學(xué)為輔的訓(xùn)練形式。

在個(gè)訓(xùn)和家庭訓(xùn)練中、根據(jù)認(rèn)知理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練步驟逐步深入、把握訓(xùn)練的重點(diǎn)、反復(fù)練習(xí)。

在群體課的教學(xué)中讓孩子積極地去表現(xiàn)及對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和泛化，需要采用那個(gè)認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的步驟，則需要根據(jù)老師的教學(xué)安排及所在班級(jí)孩子的整體發(fā)展程度、合理的去設(shè)計(jì)。

方法：

1、對(duì)孩子提出下列問(wèn)題：“誰(shuí)的玩具(小床、衣服)?”、“誰(shuí)想要甜餅干?”

2、說(shuō)自己的衣服，用“我的衣服”來(lái)表達(dá)。用手指著說(shuō)：“這雙鞋是我的”、“這頂帽子是我的”。

3、一邊說(shuō)：“把那件東西給我”，一邊互相傳遞物品。

4、孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，要仔細(xì)聽(tīng)他說(shuō)的內(nèi)容。當(dāng)他使用了“我”、“我的”時(shí)，要表?yè)P(yáng)他。

5、給孩子做示范時(shí)，為了引起孩子的注意，請(qǐng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)“我”和“我的”。

5、用話(huà)語(yǔ)要求“再來(lái)一個(gè)”、“再添一碗”

方法：

大人進(jìn)餐時(shí)，如果想再添一碗飯(菜)，要用話(huà)語(yǔ)清楚地表達(dá)出來(lái)，給孩子做示范。

2.在孩子要添飯的時(shí)候，要問(wèn)他：“你要添飯嗎?”等他說(shuō)要添飯時(shí)，你再給他添飯。

3.給孩子吃點(diǎn)心的時(shí)候，你也要問(wèn)他：“還要一塊嗎?”他說(shuō)：“還要一塊”時(shí)，你要再給他一塊。

4.孩子要他喜歡的物品時(shí)，最初你少給他一些，如果他還想要時(shí)，要等他用話(huà)語(yǔ)提出要求后，你再給他。

方法：

1、給孩子講簡(jiǎn)單而有趣的故事。向孩子說(shuō)明畫(huà)中的意思，讓孩子說(shuō)出有什么樣的畫(huà)。

2、為了解孩子是否真的注意聽(tīng)你講故事，可提些與故事有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、在你開(kāi)始給孩子講故事之前，你可以預(yù)先讓他知道，你講完故事之后要問(wèn)他什么問(wèn)題。

4、在每天同一個(gè)時(shí)刻給孩子講故事，把這個(gè)時(shí)間作為你和孩子的最快樂(lè)、最輕松的時(shí)間。還可以讓孩子自己選擇故事。

5、在孩子注意力渙散的情況下，用定時(shí)器，定1–2分鐘的時(shí)間。如果孩子能在鈴聲響之前專(zhuān)心地聽(tīng)故事，你要表?yè)P(yáng)他，給他獎(jiǎng)品。當(dāng)他能夠在一二分鐘之內(nèi)集中精神聽(tīng)故事之后，可以稍稍延長(zhǎng)一些時(shí)間。

方法：

1、對(duì)孩子所熟悉的某些事物做簡(jiǎn)單的指示。

如：“把那本書(shū)拿給我，然后把玩具盒蓋好”，或是“把球撿起來(lái)，然后再把門(mén)關(guān)好。”如果孩子能服從這些指示，你要表?yè)P(yáng)他，給他以獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子不能服從指示，你要幫助他去做，并給以表?yè)P(yáng)。

2、最初，從一個(gè)指示開(kāi)始，孩子如能服從，再給他另一個(gè)指示。

3、告訴孩子，要仔細(xì)聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)，并照你說(shuō)的去做。掌握游戲的要點(diǎn)，使這個(gè)活動(dòng)有趣。

4、在孩子做這個(gè)活動(dòng)之前，先讓他復(fù)述一下如何做。

方法：

1、按下面的順序問(wèn)孩子：“你叫什么名字?”、“小明，你叫什么名字?”、“你的全名叫什么?是叫李小明，還是叫王小明?”引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的姓名。

2、家人輪流說(shuō)自己的姓和名，如：“我叫李?lèi)?ài)國(guó)，你叫什么名字?”、“我叫王美麗，你叫什么名字?”

3、與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，要經(jīng)常叫他的全名(姓和名字)。

方法：

1、為孩子做示范，家人之間用清楚的語(yǔ)言互致問(wèn)候。

2、如果孩子不能用這些問(wèn)候語(yǔ)做出清楚的回答，請(qǐng)?jiān)偾宄卣f(shuō)一次，鼓勵(lì)他用問(wèn)候語(yǔ)回答。

3、在要求用問(wèn)候語(yǔ)的場(chǎng)合，如果孩子沒(méi)能說(shuō)這些問(wèn)候語(yǔ)，你可以提醒他“問(wèn)個(gè)好啊!”、“說(shuō)再見(jiàn)吶!”、“說(shuō)謝謝呀!”

4、逐漸減少對(duì)孩子的提醒，讓他自己主動(dòng)地說(shuō)。

5、如果孩子能想到正確地運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)了，你要立即用問(wèn)候語(yǔ)回答他，并給予表?yè)P(yáng)。

方法：

1、問(wèn)孩子一些日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如：“肚子餓了怎么辦?”、“天下雨了怎么辦?”如果孩子不會(huì)回答，你用動(dòng)作表示，讓他用話(huà)語(yǔ)表達(dá)。

2、給孩子讀圖畫(huà)較多的故事書(shū)，讀時(shí)可以不時(shí)地停下來(lái)問(wèn)他：“如果......該怎么辦呢?”指著那些畫(huà)面給孩子一些提示。逐漸減少提示，讓他自己回答。

方法：

1、孩子讓你做某件事或讓你講簡(jiǎn)單的故事時(shí)，在說(shuō)話(huà)的中途你問(wèn)他：“然后怎么樣?”或“后來(lái)呢?”催促他繼續(xù)說(shuō)下去。

2、你讓孩子做事情或講故事時(shí)，在談話(huà)中途停下片刻問(wèn)孩子：“你想想然后做什么?”或“后來(lái)呢?”

3、當(dāng)孩子無(wú)論如何也不好好聽(tīng)你講話(huà)或講故事時(shí)，你在中間停頓一下，問(wèn)孩子：“然后怎么樣?”或“后來(lái)呢?”，直至他催促你繼續(xù)說(shuō)下去。

4、如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先說(shuō)：“后來(lái)呀”然后繼續(xù)說(shuō)下去。

5、等孩子漸漸地能夠進(jìn)行催促了，當(dāng)他在你談話(huà)中間能夠很好地進(jìn)行催促時(shí)，你就立刻接著講下去。

方法：

1、與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，使用一些表達(dá)過(guò)去和未來(lái)的用語(yǔ)，并做示范。

2、與孩子談到昨天曾做過(guò)什么事情時(shí)，要明確地說(shuō)出：“是啊，昨天做過(guò)××了”。

3、對(duì)孩子談到明天要做的什么事情，要明確地說(shuō)明：“明天我們將要去××”。

4、如果孩子能使用表達(dá)過(guò)去、未來(lái)的用語(yǔ)了，你要幫助他增添一些正確使用的內(nèi)容。

5、向孩子提問(wèn)：“昨天做什么來(lái)著?”、“明天要做什么?”鼓勵(lì)他用這類(lèi)話(huà)做出問(wèn)答。

6、如果孩子能主動(dòng)正確地使用有關(guān)過(guò)去、未來(lái)的用語(yǔ)了，你要獎(jiǎng)勵(lì)他。

方法：

1、當(dāng)孩子正在努力做什么事情的時(shí)候，你問(wèn)他：“你正在做什么呢?”然后等孩子做完這件事之后，再問(wèn)他：“剛剛你做什么來(lái)著?”

2、孩子觀(guān)看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你問(wèn)孩子：“剛才他們做什么來(lái)著?”

如能正確回答，就表?yè)P(yáng)他。如回答錯(cuò)了，請(qǐng)幫助他。比如，爸爸剛才在看書(shū)，即可問(wèn)孩子：“爸爸剛才拿書(shū)干什么了?”

3、當(dāng)孩子剛剛看完電視節(jié)目時(shí)，讓他告訴你，剛剛電視演了些什么?

方法：

1、仔細(xì)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，如果聽(tīng)到孩子使用連詞(然后、其次、后來(lái))，要讓他反復(fù)地說(shuō)有連詞的句子。例如：“我去商店，然后買(mǎi)糖果”。

2、用連詞把兩個(gè)短語(yǔ)連起來(lái)，對(duì)孩子說(shuō)一些他能理解的事。

3、在公園里或朋友們家中，讓孩子說(shuō)與兩件事有關(guān)的話(huà)。

用話(huà)語(yǔ)表達(dá)時(shí)間(如：其后、立即、今天、這回)

方法：

1、你與孩子交談時(shí)，使用一些表達(dá)時(shí)間的詞，并為他做示范。

2、讓孩子做什么事時(shí)，如果希望他接下來(lái)還做什么，就說(shuō)“隨后啊”、“這回啊”，并且鼓勵(lì)他也這樣說(shuō)。

3、當(dāng)孩子希望得到什么東西時(shí)，要問(wèn)他是馬上要，還是以后要，以促使他學(xué)說(shuō)這方面的用語(yǔ)。

4、請(qǐng)孩子拿什么東西時(shí)，要說(shuō)“馬上”或“現(xiàn)在”等詞，也讓孩子用這些詞。

5、鼓勵(lì)孩子正確運(yùn)用這些詞，即使運(yùn)用得不太準(zhǔn)確，也要鼓勵(lì)他運(yùn)用。