開學(xué)季到了，從一名幼兒園教師口中，了解隨班就讀的那些事



開學(xué)季，總是有人歡喜有人憂


開學(xué)第一周，聽到很多家長說孩子順利入學(xué)了，真的是很讓人欣喜，萬里長征第一步“入學(xué)”，現(xiàn)在似乎已經(jīng)不是一件太難的事情，在這里真心要感謝我們國家、我市教育部門對特殊兒童融合教育工作的推進(jìn)和支持，和前些年比，已經(jīng)足以讓人熱淚盈眶了。

去年9月我有去到4所小學(xué)、1所幼兒園為8位學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)，其中有3位是孤獨(dú)癥譜系障礙的兒童，2位是智力發(fā)育遲緩兒童，均為一年級新生；另外3位中2位上幼兒園大班、1位上二年級，未診斷，但在上學(xué)過程中存在較為明顯的注意力缺陷、學(xué)習(xí)困難、社交異常等問題。?

說一說我在入校督導(dǎo)時，看到的幾點(diǎn)比較欣喜的地方：

首先，對于孩子的出現(xiàn)的問題，老師雖然苦惱，但態(tài)度都是接納的，希望能夠解決問題；其次，一些非融合試點(diǎn)學(xué)校對特殊兒童也是有一定了解的，曾接觸過或收過特殊孩子，能接受影子老師陪讀；第三，有的學(xué)校對一些非殘疾兒童，如：學(xué)習(xí)障礙、多動癥、社交障礙等兒童的問題也開始重視了。

每次督導(dǎo)完之后，我會邀請家長和班主任一起溝通孩子的在學(xué)校中的支持目標(biāo)及教學(xué)策略，大部分老師都會抽出時間耐心和我們討論，家長們當(dāng)然也都可以很積極配合，特殊教育、普校教育、家庭教育缺一不可。

在此，我想給各位家長一點(diǎn)小建議：

1.融合之外也不要放棄康復(fù)訓(xùn)練；

2.學(xué)業(yè)要適度，要根據(jù)孩子的情況調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3.培養(yǎng)一項特長會讓孩子在集體中更有信心；

4.良好的生活習(xí)慣比寫作業(yè)更重要；

5.教孩子自己解決問題（因為我發(fā)現(xiàn)很多家長或影子老師經(jīng)常代替孩子完成任務(wù)）。
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聽聽家長們的聲音
# 今年剛上學(xué)的孩子們怎么樣？?

齊齊媽媽說：雖然我的孩子還不太理解老師教的東西，但他很乖，不惹事，老師很喜歡他，每次排隊都讓他站第一個；（是的，沒有人不喜歡乖巧又懂禮貌、守規(guī)矩的孩子）。

澤澤奶奶說：我太高興了，開學(xué)三周了，老師沒有叫過我，每次問都說孩子挺好的；（真的是為孩子開心）。

辰辰媽媽說：我的孩子在學(xué)校規(guī)則不好，比較固執(zhí)，老師很頭疼，希望家長可以關(guān)注，溝通后，老師同意我們請個臨時的影子老師幫助孩子；（需要多和老師溝通孩子的學(xué)習(xí)方式和行為特點(diǎn)，讓老師更加了解我們的孩子，有助理后還是要幫助他盡快的適應(yīng)，和同學(xué)建立友誼）。

小楊媽媽說：孩子下課到處亂跑，上課老師到處找他，我覺得太對不起老師了，但第二周老師開展了班會，透過活動讓班里的孩子作為小天使幫助他，目前好多了，我真的是太感謝班里的老師和孩子們了；（真是感動的一塌糊涂，有“師”如此，我們還有何求！！！只有感謝）。

豆豆媽媽說：我娃剛?cè)W(xué)校，上了一節(jié)課，老師就給我打電話，說孩子亂跑，怎么辦？我申請陪讀了，老師和學(xué)校都不同意。（*這個情況當(dāng)然是要持續(xù)溝通，告訴學(xué)校咱們陪讀的意義，后來在家長真摯的溝通下，學(xué)校允許了）。

小薇媽媽說：上學(xué)了，學(xué)校也讓我們陪讀，課時她啥也聽不懂，咋辦？（*想一想，咱們上學(xué)為了什么？學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然不只是，所以我們要調(diào)整目標(biāo)，選擇適合的融合教育方式。

很感恩家長們一直跟我們反饋遇到的問題，9月我們也去到了學(xué)校支持了一些孩子，對于孩子上學(xué)中的目標(biāo)、支持策略也都給到了家長和老師一些方向，后續(xù)我們?nèi)詴掷m(xù)跟進(jìn)，更加深入的幫助孩子解決在上學(xué)中遇到的各種困難。?

有態(tài)度，有溫度的融合支持
# 延小隨班就讀兒童支持

每年剛開學(xué)的時候，我們都會受邀為延小所有隨班就讀的兒童進(jìn)行入校督導(dǎo)服務(wù)，我們會通過觀察、評估，了解孩子在隨班就讀過程中遇到的各種挑戰(zhàn)，也會通過和代班老師、影子老師、家長溝通來了解孩子在學(xué)校、家庭和日常生活中的行為表現(xiàn)，為每個孩子制定學(xué)期個別化教育計劃，學(xué)校的資源老師來指導(dǎo)計劃的實(shí)施。

另外，今年暑假時，我們?yōu)檠闼^(qū)義務(wù)教育段適齡特殊兒童評估的時候發(fā)現(xiàn)，很多十歲以上的孩子都沒有上學(xué)，有的能力不錯，只是早年缺乏支持，以至于錯過了上學(xué)的時機(jī)。在特殊兒童上學(xué)的過程中，最好的支持就是有目標(biāo)、有計劃，且可持續(xù)的，只是就持續(xù)性這一點(diǎn)，大多學(xué)校都難以做到，但延小一直在努力做到專業(yè)化、細(xì)致化，非常具有借鑒性，這才是孩子們需要的融合教育，是特殊家長心目中的“北大、清華”。