自閉癥互助圈 
多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
常常聽到很多星爸媽抱怨，沒有那么多的時(shí)間和孩子待在一起，其實(shí)，只要我們抓住一些日常中的“瑣碎”時(shí)間，就可以高效提高訓(xùn)練孩子技能！
早期干預(yù)丹佛模式
丹佛模式是目前國(guó)際上最具有循證醫(yī)學(xué)論證有效的自閉癥早期治療介入方法之一。在2008年由Rogers 和Dawson所提出的一種自然發(fā)展行為干預(yù)方案。
主要以自然、生活化的互動(dòng)情景為基礎(chǔ)，讓自閉癥者成為一個(gè)能與他人主動(dòng)交流的參與者。這種模式的最大特點(diǎn)是根據(jù)每個(gè)孩子自己的需要和自身的優(yōu)勢(shì)，來設(shè)計(jì)屬于每個(gè)孩子自己的個(gè)性化課程實(shí)施干預(yù)。
早期干預(yù)丹佛模式目標(biāo)在于發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵技能，比如：增加星孩動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)自發(fā)性、發(fā)展社交主動(dòng)性。能夠最大限度地減輕自閉癥癥狀，提高兒童的整體水平。
整體的訓(xùn)練主要以孩子最親近的父母與孩子共度時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在家中對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)在自然情景下，例如洗澡和睡覺時(shí)間，讓家長(zhǎng)充分地利用這些時(shí)間段，增加與孩子的溝通、交流和合作技巧，以此來增加孩子接受更多的“治療”的時(shí)間。當(dāng)然，我們也可以將這個(gè)訓(xùn)練方法這么理解為：“用瑣碎時(shí)間開啟星孩互動(dòng)的大門”，那么具體如何運(yùn)用丹佛模式呢？
如何運(yùn)用丹佛模式？有什么需要注意的？
我們?yōu)槭裁匆x擇丹佛模式？這種方式對(duì)孩子是否有幫助，無疑都是家長(zhǎng)們所關(guān)心的問題。那么今天在這里，我們就來教大家如何“三步曲”運(yùn)用丹佛模式。
首先，抓住孩子的注意力
自閉癥兒童對(duì)物品和玩具比較感興趣，那么我們可以拿孩子感興趣的點(diǎn)來建立社交。比如和孩子玩拍球游戲。當(dāng)媽媽拿起球時(shí)，孩子可能沒有反應(yīng)（沒有注意到），當(dāng)媽媽將球在地上拍了拍，孩子聽到聲音后看著球（吸引到了孩子的注意力）并走向媽媽，這表明，從聽再到看再到要求玩的這一過程，媽媽已經(jīng)成功吸引到了孩子的注意力。
其次，說符合孩子語言水平的話
同樣以拍球游戲?yàn)槔?。此時(shí)媽媽拿著球讓孩子也拍拍球，注意，在丹佛模式中，成人語言的使用應(yīng)該遵循“逐字增加”的原則，從單字開始，說孩子聽得懂的話。所以在交流過程中要盡量避免說”寶貝你也來拍一拍“這樣的長(zhǎng)句子，而是要以“拍”字作為描述，一邊說”拍“，一遍示范拍球的動(dòng)作，盡可能讓孩子理解這個(gè)詞和動(dòng)作。
最后，制造多種溝通機(jī)會(huì)
溝通的形式其實(shí)有很多，比如家長(zhǎng)關(guān)心的眼神、擁抱、親吻，甚至是直接語言鼓勵(lì)，都是溝通的方式。如果孩子參與到了游戲里，在游戲過程中我們家長(zhǎng)要注意與孩子平等互動(dòng)、一來一往的溝通，才能提高孩子的積極參與度。
針對(duì)于暫無語言的星孩，家長(zhǎng)可以選取一些合適的游戲，比如指物。家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些圖片指著展示給孩子看，之后家長(zhǎng)指但不說話，只有孩子抬頭看家長(zhǎng)時(shí)才說話。最后是讓孩子指，不指就輔助指，當(dāng)孩子指向某個(gè)物品家長(zhǎng)就要描述，這也是制造和增加孩子溝通互動(dòng)的一種方式。
關(guān)于游戲，如果家長(zhǎng)實(shí)在不知和孩子玩些什么游戲，那么這邊先給家長(zhǎng)們一些參考和注意事項(xiàng)：
比如玩假扮游戲。如給人偶喂飯、給人偶梳頭。家長(zhǎng)和孩子輪流做這些動(dòng)作，之后，家長(zhǎng)先示范操縱玩偶來做這些動(dòng)作（讓玩偶給自己梳頭、自己吃飯），再之后，讓孩子獨(dú)自做這些動(dòng)作，直到孩子失去興趣。
當(dāng)然，假扮游戲也可以是場(chǎng)景假扮，如交過路費(fèi)、當(dāng)醫(yī)生等如果孩子對(duì)這類游戲不感興趣，也要慢慢引導(dǎo)，如讓孩子喂飯給玩偶，用夸張的表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子提升回合與時(shí)間。記住，一定要盡可能的多互動(dòng)，哪怕是一個(gè)眼神、微笑、手勢(shì)、聲音或一個(gè)字。
最后，在自然溝通的過程中，應(yīng)該有的一些細(xì)節(jié)也需要格外注意。比如孩子喝完游戲后要說“不玩了”，收拾玩具后最為結(jié)束，而不是直接幫孩子收起玩具。
寫在最后
星爸媽們都知道，孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)的時(shí)間越長(zhǎng)，參與的動(dòng)機(jī)越高，那么也就代表可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就更多。學(xué)會(huì)抓住“瑣碎時(shí)間”，有助于提高孩子學(xué)習(xí)的效率，強(qiáng)化孩子的記憶。
那么以上的“三步曲“可以幫助家長(zhǎng)們跨入早期丹佛模式，一旦家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了這些基礎(chǔ)技能，便可以將這些技能運(yùn)用到日常的生活中，以輕松、自然的讓每件事能變成干預(yù)孩子的機(jī)會(huì)。所以，趕快行動(dòng)起來吧！
