陳振興，男，1965年生，中共黨員，湖北省興山縣特殊教育學(xué)校原黨支部書記、校長。懷著對(duì)山區(qū)基礎(chǔ)教育的一顆忠心，他扎根革命老區(qū)26載，堅(jiān)守山區(qū)特殊教育13年。他以實(shí)干和奉獻(xiàn)獲得湖北省“優(yōu)秀教師”“省校園文化建設(shè)先進(jìn)校長”“省殘聯(lián)30年來最具社會(huì)影響力的愛心天使”、宜昌市“抗疫最美志愿者”，興山縣拔尖人才等多種榮譽(yù)?？伤钕矚g的，還是全校師生和家長賦予他的“好爸爸老師”稱號(hào)。

興山縣位于鄂西山區(qū)，屬三峽工程庫區(qū)移民縣，毗鄰神農(nóng)架林區(qū)，地廣人稀，全縣常住人口不足18萬，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。2015年6月啟動(dòng)精準(zhǔn)扶貧工作后，省委、省政府將興山作為全省37個(gè)貧困縣之一，納入全省扶貧攻堅(jiān)重點(diǎn)縣予以重點(diǎn)扶持。山區(qū)教育難辦，底子薄，基礎(chǔ)差；山區(qū)特殊教育更難辦，經(jīng)濟(jì)貧困，觀念落后。有人曾說，特殊教育就像在荒漠里播種，永遠(yuǎn)等不到開花、結(jié)果。但陳振興帶領(lǐng)興山特校一班人，以滿腔的熱情播種，以無私的奉獻(xiàn)堅(jiān)守，以超越血緣和親情的大愛培育，喚醒了殘障孩子沉睡的心靈，尋覓到荒漠底下汩汩流淌的清泉，打通了殘障孩子成長的壁壘，將那一片“荒漠”變成了生命綠洲。

　　擔(dān)任興山特校校長13年來，他搶抓《特殊教育三年提升計(jì)劃》的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了整體搬遷新建，為山區(qū)的殘障孩子建設(shè)了一所“賓館式”學(xué)校，結(jié)束了“80名師生十一間房，3個(gè)學(xué)生擠一床，師生吃飯沒餐廳，露天操場(chǎng)當(dāng)食堂”的辦學(xué)歷史。他積極爭取縣、市教育主管領(lǐng)導(dǎo)的支持，率先開辦湖北省培智學(xué)校首個(gè)職業(yè)教育高中班、學(xué)前教育康復(fù)班，讓“特殊教育向兩頭延伸”的辦學(xué)目標(biāo)提前實(shí)現(xiàn)。他組織實(shí)施的“提燈同行 送教上門”志愿服務(wù)項(xiàng)目，6年的翻山越嶺，12萬公里的送教路，完成了全縣重度殘障孩子送教上門全覆蓋，用愛譜寫了山區(qū)特殊教育“一個(gè)都不能少”的感人事跡，為興山縣的鄉(xiāng)村振興添磚加瓦。

　　在陳振興的帶領(lǐng)下，興山特校從“需要老師下鄉(xiāng)苦口婆心地勸說招生”，發(fā)展到吸引了周邊縣、市的家長紛紛找上門來，要求送孩子入學(xué)；由一所貧困山區(qū)縣特校發(fā)展為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。他的事跡先后登上了《中國殘疾人》《黨員生活》《中國文明網(wǎng)》《光明網(wǎng)》《湖北電視臺(tái)》《三峽日?qǐng)?bào)》等10多家媒體，被報(bào)道30余次。 ?

不負(fù)眾望，他為山區(qū)殘障孩子修建“賓館式”學(xué)校

　　2009年8月，陳振興被任命為興山特校黨支部書記、校長。由管理上千人的中學(xué)校長，一下子變?yōu)?00余名師生的領(lǐng)頭人，陳振興著實(shí)不習(xí)慣。更讓他不習(xí)慣的是，學(xué)校破舊不堪，建筑面積小，硬件設(shè)施極其簡陋。特別是“無活動(dòng)場(chǎng)地”“無餐廳”“無標(biāo)準(zhǔn)寢室”的“三無”校園環(huán)境，師生擠在狹窄的走廊上進(jìn)餐，幾個(gè)學(xué)生擠在一張床上睡覺的情景，讓陳振興特別揪心。因環(huán)境簡陋，不能滿足行動(dòng)不便的孩子的入學(xué)要求，看著家長滿懷希望而來，卻帶著失望、背著孩子離開的背影，同為父親的陳振興心碎了。“我一定要給這些娃娃建一所新學(xué)校，讓他們有坐著吃飯的餐廳，有不用爬上鋪的寢室，讓每個(gè)殘障孩子都能上學(xué)”的念頭，在陳振興心里扎下了根。

　　他抓住國家政策支持、省內(nèi)項(xiàng)目支持和縣內(nèi)三峽移民專項(xiàng)資金扶持機(jī)遇，不到一年就爭取到1000余萬元的資金。他一遍又一遍地解釋在集中地段建特校、高標(biāo)準(zhǔn)修特校的重要性，成功爭取到鄧家壩小區(qū)的新校址。他堅(jiān)持“工程建設(shè)、學(xué)校管理”兩手抓，本著“高規(guī)格設(shè)計(jì)、高質(zhì)量建設(shè)”，僅用一年就讓一所占地6725平方米、建筑面積4269平方米，能招收12個(gè)教學(xué)班、120余名學(xué)生的現(xiàn)代化特校拔地而起。自此興山殘障孩子擁有了“空調(diào)全覆蓋”、“直飲水全覆蓋”、“公共場(chǎng)所監(jiān)控全覆蓋”、“多媒體全覆蓋”的嶄新校園。學(xué)生寢室空氣太陽能熱水器、空調(diào)電扇、專門衣柜等設(shè)施一應(yīng)俱全，還提供全免費(fèi)的床鋪、棉絮、床單被套、臉盆、毛巾、漱口杯，全校學(xué)生享受“拎包入住”。每間寢室配備了呼叫器，便于保育員及時(shí)為行動(dòng)不便的學(xué)生服務(wù)，解決突發(fā)情況。現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生餐廳、溫馨的寢室環(huán)境，讓家長和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)無不贊嘆：“興山特校的娃娃真幸福，住的是賓館！”

積極探索，他帶領(lǐng)山區(qū)特殊教育率先實(shí)現(xiàn)“向兩頭延伸”

　　“特殊教育更需要平等尊重每個(gè)生命，理解每個(gè)生命的渴望，挖掘每個(gè)生命的潛能，讓殘障孩子成為更好的自己?！边@是陳振興的辦學(xué)追求。為了讓輕度殘障孩子掌握職業(yè)技能，順利融入社會(huì)實(shí)現(xiàn)自食其力，讓學(xué)齡前殘障兒童得到及時(shí)的醫(yī)療康復(fù)救治，新校建好后，陳振興潛心研究辦學(xué)模式。他積極爭取縣、市教育主管領(lǐng)導(dǎo)的支持，于2016年9月開辦了首個(gè)職業(yè)教育高中班，創(chuàng)造性地開發(fā)了汽車美容、酒店服務(wù)、美容美發(fā)等職業(yè)技能課程。

走“外聘技師指導(dǎo)技能教學(xué)+內(nèi)設(shè)課堂提升師生職業(yè)素養(yǎng)”的職業(yè)技能培養(yǎng)之路，陳振興變身“職教領(lǐng)頭人”，手把手地教智障孩子洗車、打蠟、拋光，培養(yǎng)了一大批自信陽光、深受汽車美容店歡迎的“小能手”，實(shí)現(xiàn)了“輕度殘障孩子自食其力、重度殘障孩子自我服務(wù)”的辦學(xué)目標(biāo)。在宜昌某4S店工作的畢業(yè)生小云，每到教師節(jié)總會(huì)給陳振興發(fā)來這樣的消息：“雖然您不是我的父親，可是您卻給了我第二次生命。憑借學(xué)校培養(yǎng)的技能，我成為店里的技術(shù)骨干，跟老師們一樣，我用奮斗贏尊嚴(yán)，生活格外幸福！”

　　他大膽創(chuàng)新，攜手縣殘聯(lián)、弘仁醫(yī)院聯(lián)合創(chuàng)辦殘障兒童康復(fù)班，為全縣0至14歲的殘疾少兒提供免費(fèi)的康復(fù)訓(xùn)練，探索專業(yè)的醫(yī)學(xué)治療和教育康復(fù)的深度融合。教師們化身康復(fù)師，攻克了山區(qū)殘障兒童搶救性康復(fù)難題。25名殘障少兒在家門口享受免費(fèi)的專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練，破解了“不能發(fā)音”“不能邁步”的殘障難題，實(shí)現(xiàn)了開口說話、抬腿走路的夢(mèng)想。“我的兒子是腦癱患兒，7歲了還不能獨(dú)立行走。我抱著試一試的態(tài)度來到興山特校，經(jīng)過兩年的醫(yī)教結(jié)合康復(fù)治療，現(xiàn)在成了班上的運(yùn)動(dòng)健將，跑步、打球樣樣行。是陳校長給了我們生活的希望。”小鑫的母親激動(dòng)地說。湖北省殘聯(lián)原黨組書記、理事長陶慧芬?guī)ьI(lǐng)專家團(tuán)隊(duì)多次到學(xué)?？疾欤瑢?duì)學(xué)校的這一做法給予充分肯定，并通過湖北電視臺(tái)向全省殘聯(lián)系統(tǒng)推廣。 ?

送教上門，他送給折翼天使一雙隱形的翅膀

　　能入學(xué)就讀的殘障孩子實(shí)現(xiàn)了讀書夢(mèng)，收獲了成長，綻放了絢爛的生命之花。而那些整日被病痛折磨、臥床不起的重度殘障、無法入學(xué)讀書的孩子，成了陳振興心底最沉重的牽掛。為了保障他們平等的受教育權(quán)，陳振興牽頭成立了“提燈同行 送教上門”志愿服務(wù)隊(duì)，招募了12名志愿者，制定詳實(shí)的計(jì)劃、科學(xué)培訓(xùn)志愿者、注冊(cè)登記一氣呵成。“我們期待送教上門如同一盞燈火，緩解重度殘障少兒的殘障程度，樹立生活信心，照亮成長的路，和其他孩子一樣享受平等的受教育權(quán)，健康成長?！标愓衽d對(duì)志愿者們這樣說。

　　圍繞這樣的期許，陳振興采取從公用經(jīng)費(fèi)中擠一部分、教職工自掏腰包捐助一部分的方式，為重度殘障兒童開展四項(xiàng)服務(wù)：一是精準(zhǔn)摸底送政策。與縣殘聯(lián)對(duì)接，讓“教育資助”“社會(huì)救助”等政策惠及每個(gè)家庭。二是精誠服務(wù)送溫暖。每次送教，根據(jù)學(xué)生個(gè)體需求和家庭情況，同時(shí)送去康復(fù)器材、學(xué)習(xí)用品、生活用品。三是精心規(guī)劃送康復(fù)。在科學(xué)評(píng)估、研討分析的基礎(chǔ)上提供康復(fù)訓(xùn)練。四是精細(xì)培育送知識(shí)。充分尊重學(xué)生的現(xiàn)有水平，選擇合適的教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，讓他們足不出戶就能享受到與在校生一樣的教育服務(wù)。

　　六年來，遭受了“到家里來教學(xué)，還送吃的、穿的、用的，你們到底圖什么呀”的質(zhì)疑，經(jīng)歷了汽車在崎嶇的山路上爆胎、拋錨，在雪地打滑無法前行的艱辛，陳振興帶領(lǐng)老師們當(dāng)汽車修理工、雪地里的逆行者。他爭取資金一萬多元為小偉家整改衛(wèi)生間，告別了“旱廁”帶來的不便，還添置了冰箱儲(chǔ)藏肉類食品以防變質(zhì)。他為不能站立的小淼爭取護(hù)理床，減輕家長負(fù)擔(dān)。他和送教團(tuán)隊(duì)讓不能發(fā)音的孩子開口喊“媽媽”，不能邁步的孩子抬腿走路。15名重度殘障少兒都得到了不同程度的康復(fù)，其中有兩人進(jìn)入特校學(xué)習(xí)，過上了夢(mèng)寐以求的校園生活。家長更是走出了絕望的泥沼，從孩子的變化里看到了滿滿的希望。“我的娃娃以前頭都不能轉(zhuǎn)動(dòng)，更不用說伸手拿東西了。自從老師們每個(gè)月來給他按摩、送教，你看他手指靈活了，眼睛里有光了，我們的生活有盼頭了！”高橋鄉(xiāng)龔家橋村重度腦癱患兒小偉的母親開心不已。

　　十三年的無悔堅(jiān)守，陳振興帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)勇敢探索，大膽創(chuàng)新，用愛與責(zé)任踐行共產(chǎn)黨員使命，給山區(qū)殘障少兒最優(yōu)質(zhì)的教育，融化生命的冰雪，升騰美好的希望。他讓山區(qū)薄弱特校走向全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，讓每一個(gè)遇見他的人，生命得以更好地拔節(jié)，成為最好的自己。?