美美在機(jī)構(gòu)上課時(shí)，常常會上課上到一半就出現(xiàn)情緒問題，或是突然的把桌上的玩教具給全部抹掉，有時(shí)還會不停的尖叫，每當(dāng)美美出現(xiàn)情緒問題時(shí)，課堂就會被迫中斷，如果是個(gè)訓(xùn)還不會影響他人，但若是課堂上有其他孩子，則會影響到當(dāng)班進(jìn)度，也因此，美美的情緒問題讓美美媽媽總是很憂心。

其實(shí)，當(dāng)孩子會出現(xiàn)情緒問題，都是有其原因的，后來美美的媽媽與老師透過觀察與討論，而老師更是讓美美的媽媽試著隨班觀察孩子、并記錄孩子的情緒問題點(diǎn)，才發(fā)現(xiàn)原來每當(dāng)課堂老師要美美做練習(xí)時(shí)，比如：某天課堂上，老師教美美認(rèn)識方位詞，但是美美總是上下左右分不清，一次兩次下來，美美的挫折感越來越重、越來越重，重到美美承受不了時(shí)，美美就會把桌上的玩教具通通抹掉。

這樣記錄美美行為的方式，也就是行為功能評估，透過行為功能評估可以知道孩子為什么會產(chǎn)生情緒、行為問題。今天我們就要與各位家長們分享什么是行為功能評估呢？又該如何記錄呢？

行為功能評估（Functional Behavior Assessment,FBA）是一個(gè)搜集資料的過程，它可以讓行為支持達(dá)到最大的有效性和效率，而行為功能評估最初是為了了解溝通障礙者的目的所設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在則適合每一位具有＂挑戰(zhàn)性＂的學(xué)生。

行為功能評估注重兩個(gè)方向：一、問題行為的出現(xiàn)與環(huán)境有關(guān)，因此需要分析影響行為的前因、后果以及情境事件。二、由于重視環(huán)境因素，因此在提供介入方法的時(shí)候，重點(diǎn)不是控制人，而是重新調(diào)整環(huán)境，并讓當(dāng)事人以新的方式代原有的行為展現(xiàn)出來。

此外，如同前面所提到的，行為功能評估（Functional Behavior Assessment,FBA）是一個(gè)搜集資料的過程，那么在這個(gè)過程中會有五項(xiàng)資料需要搜集：

 清楚的描述問題行為

 確認(rèn)問題行為會不會發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)與環(huán)境中的刺激，并且預(yù)測問題行為在日常生活中發(fā)生與未發(fā)生的情況

 確認(rèn)問題行為所導(dǎo)致的結(jié)果

發(fā)展針對特定行為、行為發(fā)生的情境類型、維持行為的增強(qiáng)物的假設(shè)

 搜集直接觀察的資料，支持已發(fā)展出來的假設(shè)。

行為功能評估所強(qiáng)調(diào)的是找出問題行為背后的原因、情境、后果之間的關(guān)聯(lián)性，并以新的方式取代原有的問題行為，呈現(xiàn)更加正向與積極的教育態(tài)度。

行為功能評估可以知道孩子為什么會產(chǎn)生某個(gè)行為問題，那么，也許有些爸爸媽媽們心里會有些疑問：如果孩子的問題行為發(fā)生在家里，家中又不像是在機(jī)構(gòu)有老師幫忙輔助，父母又可以怎么做呢？

首先，父母需要先清楚的去界定孩子的行為問題，界定完孩子的行為問題后，就可以進(jìn)一步的記錄孩子發(fā)生問題行為的頻率、持續(xù)了多久的時(shí)間、行為問題發(fā)生時(shí)，這個(gè)行為的力道有多大？是不是具有危險(xiǎn)性（危害他人或自己）、有哪些事情可以去預(yù)測到孩子的發(fā)生這個(gè)行為問題？如果這個(gè)行為問題持續(xù)的發(fā)生，那么是出現(xiàn)了什么樣的結(jié)果，導(dǎo)致這個(gè)行為問題持續(xù)？當(dāng)這些問題可以被父母細(xì)細(xì)的觀察且記錄下來，那么就離找到解決方案不遠(yuǎn)了。

比如：明明最近很喜歡咬人，不論爸爸或媽媽，亦或是家中的其他親人，都會突然被被明明咬了一口，那么，明明的媽媽就可以運(yùn)用行為功能評量去記錄明明咬人的頻率、持續(xù)了多久時(shí)間、咬人的力道有多大？會不會傷害到他人？周遭有哪些環(huán)境因素可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)咬人的行為等等。

若是明明是因?yàn)楦泄傩枨髸霈F(xiàn)咬人行為，那么就需要尋找替代物滿足明明的感官需求；若父母觀察到每當(dāng)給明明一個(gè)指令，明明就會出現(xiàn)咬人行為，那么就有可能是明明借由咬人來逃避父母給予的指令要求。

情緒或是問題行為的產(chǎn)生，它的背后都有其產(chǎn)生的原因，父母可以借由練習(xí)觀察孩子的行為，并且記錄下來，透過所搜集到的資料，進(jìn)而提供孩子替代行為，當(dāng)父母可以找到孩子產(chǎn)生問題行為的原因，那么問題行為也就可以被妥善解決。