如何加入自閉癥孩子的活動(dòng)，和他一起互動(dòng)？這四種實(shí)用技術(shù)，家長(zhǎng)掌握了多少？

有些自閉癥孩子可能會(huì)反復(fù)地開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)，或者把玩具車(chē)滾來(lái)滾去，當(dāng)爸爸媽媽打斷他們，想要和他們玩新的游戲或進(jìn)行新的活動(dòng)時(shí)，孩子可能會(huì)不理不睬、甚至變得憤怒和煩躁。

看著孩子對(duì)新活動(dòng)毫無(wú)興趣時(shí)，父母難免會(huì)有一種挫敗感。其實(shí)，在這種情況下，父母可以嘗試不去主導(dǎo)孩子的注意力，而是跟隨著他的注意力。

家長(zhǎng)們可能已經(jīng)完全習(xí)慣了以指令和指導(dǎo)的方式教育我們的孩子。然而，對(duì)于孩子，尤其是正在學(xué)習(xí)說(shuō)話的孩子，如果父母和其他人能夠跟隨孩子的注意力，談?wù)摵⒆觽冋陉P(guān)注的東西，他們能夠更輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

以下介紹的四種技術(shù)，家長(zhǎng)可以用來(lái)跟隨孩子的注意力：

1、學(xué)會(huì)積極傾聽(tīng)

學(xué)會(huì)積極傾聽(tīng)是一個(gè)好的起點(diǎn)。它意思是你要認(rèn)真聆聽(tīng)他人說(shuō)話，并想方設(shè)法明白對(duì)方的意思。

面對(duì)孩子，如何更好地“傾聽(tīng)”？

把自己的位置調(diào)整到孩子的面前，這樣方便和孩子對(duì)視。

觀察他的活動(dòng)，了解他活動(dòng)的目的。

描述他的動(dòng)作，說(shuō)些贊美之詞，以及增加一些聲音效果，如鼓掌、歡呼。 

幫助孩子撿起他掉落的玩具、把他想要的東西推近一些。

用另一個(gè)物品模仿孩子的動(dòng)作。

這種傾聽(tīng)，有什么好處？

營(yíng)造氛圍，讓你和你的孩子分享對(duì)同一個(gè)東西的注意力，而且分享注意力是一種有利于孩子學(xué)習(xí)的好方法。

讓語(yǔ)言變得更有意義。

讓自己進(jìn)入孩子的注意力焦點(diǎn)。

幫助孩子保持對(duì)活動(dòng)的注意力，這樣你就可以給他提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

貼士：

對(duì)于蹣跚學(xué)步的孩子，這些話比較有用：“我在這里，我看見(jiàn)你在做什么了，我也在玩這個(gè)?！碑?dāng)你加入了他的游戲，跟著他玩，而且表現(xiàn)得很積極(如積極評(píng)論、認(rèn)同、聲音效果和模仿他的動(dòng)作）時(shí)，你的孩子將會(huì)更加注意你。 

2、解說(shuō)

在加入孩子的活動(dòng)之前，你需要通過(guò)觀看、微笑、點(diǎn)頭和做手勢(shì)（積極傾聽(tīng)）分享你對(duì)活動(dòng)的興趣。如果在開(kāi)始時(shí)你能夠用積極、贊賞的態(tài)度觀察他的行為并充當(dāng)他的解說(shuō)員，你將更容易加入他的活動(dòng)。

我們需要怎么做？

你在積極觀看的時(shí)候，需要說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，描述他正在做的事情。

注意：使用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)是因?yàn)檫@樣可以幫助孩子聽(tīng)懂單個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子把這些詞語(yǔ)與物品和活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。如果你的語(yǔ)言太復(fù)雜，你的孩子可能無(wú)法明白哪個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用來(lái)描述你手上的物品或你正在演示的動(dòng)作。 

舉個(gè)例子：如果孩子正在撿起地板上的玩具火車(chē)，你可以說(shuō)“這是火車(chē)”。如果推著火車(chē)玩，你可以說(shuō)“咣當(dāng)咣當(dāng)”，同時(shí)幫孩子推火車(chē)。如果孩子在撥弄火車(chē)輪子，你可以說(shuō)“那是輪子”。

這個(gè)活動(dòng)有什么好處？

在不打斷或改變孩子注意力的情況下對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)，能夠幫助孩子集中對(duì)你和活動(dòng)的注意力，而這時(shí)也可以增加他的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

貼士：

記住你的位置要在孩子的前面，而且距離要能夠讓孩子很清楚地看到你的臉。這樣做可以幫助孩子更好地感知你的注意力和語(yǔ)言。

3、提供幫助

除了積極觀看和解說(shuō)，另一種提高孩子注意力和互動(dòng)能力的方法是提供幫助。 

我們可以怎樣做？

在孩子玩游戲或洗澡時(shí)，如果他對(duì)玩具表現(xiàn)出興趣，你可以將玩具遞給他，而不是簡(jiǎn)單把玩具放在他身旁。在遞給玩具的時(shí)候要說(shuō)出玩具玩具的名稱。

吃飯時(shí)，每次給他少許食物，而不是一股腦兒把食物都放在他的碗里，同時(shí)，你要坐在他前面，不斷給他解說(shuō)。

如果孩子想拿到一個(gè)他幾乎夠不著的東西，你可以說(shuō)“你想要香蕉？給你香蕉”，然后把它遞給孩子。

你可以將物品分成幾份（如將一塊餅干分成幾份或每次遞一塊積木）。這樣多來(lái)幾次意味著你的孩子獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與你交流，聽(tīng)進(jìn)你說(shuō)的話，了解你的動(dòng)作。 

如果孩子苦于不知道如何完成他的游戲目標(biāo)（如堆積木），你可以幫助他，但是要讓孩子清楚看到你的幫助。

通過(guò)遞給他需要的物品以及提供他所需要的幫助，你會(huì)成為活動(dòng)的一部分，會(huì)讓孩子注意到你和你說(shuō)的話。把孩子想要的物品準(zhǔn)備好，能一眼看到，然后遞給他，確保你在加入活動(dòng)時(shí)孩子注意到你。 

不需要幫助的孩子：

“我的孩子從來(lái)就不需要幫助！”有些孩子非常獨(dú)立，他們看上去從來(lái)都不需要任何幫助。如果你的孩子是這種情況，你可以創(chuàng)造出一些讓他需要幫助的情境。

你可以把他喜愛(ài)的玩具或食物放進(jìn)透明的塑料袋里或有蓋的罐子里，讓他看得到卻拿不著。接著你伸出手，問(wèn)他是否需要幫助，然后打開(kāi)袋子或罐子，給他想要的東西。

當(dāng)你的孩子發(fā)現(xiàn)他想要的東西在袋子或罐子里時(shí)，他可能會(huì)表現(xiàn)出想要的興趣，然后來(lái)回看著你和袋子或罐子，或者發(fā)出聲音，或者用手拍袋子，再或者干脆把袋子和罐子拿給你，即使你不確定你的孩子是否想要袋子或罐子里的東西，你還是可以打開(kāi)它們，把里面的東西拿給他。如果你用不同的東西這樣反復(fù)玩，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)發(fā)展成一種游戲。

你也可以給他提供有趣的玩具，而這種玩具的特殊效果只有你幫助他才能展示出來(lái)，比如需要上發(fā)條才能旋轉(zhuǎn)的玩具。 

4、模仿孩子的動(dòng)作

另一種提高孩子對(duì)你注意力和增加互動(dòng)的方法是模仿或重復(fù)孩子的動(dòng)作。

我們?cè)撛趺醋觯?/p>

面對(duì)孩子時(shí)，你可以玩同樣的玩具或物品，但是要等他玩完了再輪到你，或者用第二個(gè)同樣的玩具或物品來(lái)模仿他的動(dòng)作。

比如，你的孩子正在來(lái)回滾動(dòng)玩具汽車(chē)，這時(shí)你也可以來(lái)回滾動(dòng)另一輛玩具汽車(chē)，模仿他滾動(dòng)的速度。模仿的范圍也可以擴(kuò)大到模仿孩子發(fā)出的聲音或語(yǔ)句。在孩子的面前模仿他的動(dòng)作往往能夠吸引他的注意力。 

如果孩子正在往盒子里裝積木，你可以把積木一塊一塊遞給他（幫助），你也可以自己放一些進(jìn)去（模仿）。 

如果你的孩子正拿著勺子在髙腳椅的餐盤(pán)上敲打,你也可以拿上另一個(gè)勺子在他面前有節(jié)奏地敲打，然后說(shuō)“砰，砰，砰”（解說(shuō)）。你很有可能看到孩子的注意力被你吸引了過(guò)來(lái)。

這種模仿策略有助于吸引孩子的注意力，增強(qiáng)你作為社交伙伴的存在感。加入孩子正在做的活動(dòng),而且不斷解說(shuō)，你會(huì)把孩子一個(gè)人的獨(dú)奏變成你們倆的二重奏。

在活動(dòng)中綜合運(yùn)用四種技巧

積極傾聽(tīng)、解說(shuō)、提供幫助和模仿，這四種方法通常會(huì)一起出現(xiàn)。盡管在實(shí)踐過(guò)程中可能主要練習(xí)其中一種技巧，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)你用到的技巧實(shí)際上不止這一種。

以下是一個(gè)綜合運(yùn)用這些技巧的例子：

2歲大的多多和他爸爸正在地板上玩積木。

爸爸看著多多把手伸進(jìn)袋子，每只手拿出一塊積木（積極傾聽(tīng)）。爸爸說(shuō)：“哦，你喜歡這些積木?！保ń庹f(shuō)），然后拿出另一塊積木（幫助）

多多把他的手里那一塊積木放在了積木堆上，然后接過(guò)爸爸遞給他的那塊。爸爸自己也立即往積木堆上放了一塊（模仿）。 

爸爸和多多一起堆積木，爸爸同時(shí)說(shuō)：“再加一塊，再加一塊，再加一塊?！敝钡椒e木堆倒塌。這時(shí)，爸爸大聲說(shuō)：“啊，塌啦！”（解說(shuō)） 

然后他們就會(huì)分享對(duì)視、微笑和大笑。多多又開(kāi)始建積木塔，爸爸又跟著玩，不停解說(shuō)、幫助和模仿。

在這個(gè)例子中，爸爸使用了積極傾聽(tīng)、解說(shuō)、幫助和模仿的策略來(lái)跟隨多多對(duì)積木的興趣。

他并沒(méi)有試圖改變活動(dòng)或把他的注意力引導(dǎo)別的地方，他一直在積木旁邊，跟隨多多的興趣，逐一嘗試游戲動(dòng)作，觀察多多的反應(yīng)。

當(dāng)他坐在多多的面前，幫助多多用積木玩游戲時(shí)，多多的注意力被完全吸引了過(guò)來(lái)。多多的注意力持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，他們?cè)谕娣e木的過(guò)程中產(chǎn)生了很多互動(dòng)，而每一次互動(dòng)都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

跟隨孩子的引導(dǎo)參與到活動(dòng)中，是增強(qiáng)孩子對(duì)他人注意力的最后一個(gè)步驟，家長(zhǎng)們掌握了這些方法，可以提高和保持孩子對(duì)你的注意力，對(duì)他的社交互動(dòng)能力大有幫助。