MUST是我創(chuàng)建的一套孤獨(dú)癥綜合療法，它倡導(dǎo)的是四個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)是M動(dòng)機(jī)，一個(gè)是U理解力，一個(gè)是S技能，一個(gè)T訓(xùn)練方法。

MUST的最高理想是五個(gè)恰當(dāng)，第一是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，第二是在恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，第三跟恰當(dāng)?shù)娜耍谒淖銮‘?dāng)?shù)氖?，第五，說恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>

如果您能把孩子培養(yǎng)到五個(gè)恰當(dāng)，那么孩子可以不叫做孤獨(dú)癥了。

想要實(shí)現(xiàn)MUST五個(gè)恰當(dāng)實(shí)現(xiàn)MUST的最高理想我們要解決一個(gè)最起碼的問題，那就是語言交流，語言交流是我們每一個(gè)人生存所必備的一個(gè)技能。

因?yàn)樵谑澜缟衔覀儠?huì)遇到各種各樣的生活在我們周圍的人，我們要跟他們進(jìn)行交流，我們可能都要借助語言這種形式，語言交流既然這么重要，但我們孤獨(dú)癥的孩子卻最為缺乏的一個(gè)能力。

那我們?cè)趺礃硬拍馨压陋?dú)癥孩子的語言交流能力培養(yǎng)好，首先我們要讓這些孩子具備一個(gè)先備條件，就是說在語言交流之前，他就必須具備的條件會(huì)是哪一些？

第一點(diǎn)，孩子必須要具備一個(gè)動(dòng)機(jī)。

第二點(diǎn)，孤獨(dú)癥孩子需要具備口語能力。

第三點(diǎn)，孤獨(dú)癥孩子需要注意力

第四點(diǎn)，孤獨(dú)癥孩子語言交流需要具備合作性

我們?cè)谏现艿奈恼乱仓v述了這些具備的條件

那么接下來我們給大家分享一下實(shí)操部分，

如何利用簡(jiǎn)單的一些內(nèi)容給孩子進(jìn)行語言交流？

不是每一個(gè)孩子都有很豐富的詞匯和口語表達(dá)能力，如果口語表達(dá)能力比較不好的話，我們是要培養(yǎng)他，只要孩子能說一個(gè)音，他就可以進(jìn)行語言表達(dá)和語言交流。

所以家長(zhǎng)們一定要記住，語言交流是我們整個(gè)這個(gè)訓(xùn)練中間特別重要的一環(huán)，不在于你的孩子能說多少個(gè)音，而是不管它多少個(gè)音，你都能夠及早地和他互動(dòng)交流。

分享一個(gè)我們昨天看到案例，非常讓我們感動(dòng)：

我們機(jī)構(gòu)有一個(gè)孩子雖然語言能力不是非常好，而且也仿說不了很多字，甚至還停留在兩個(gè)字，說話也有點(diǎn)含糊不清，但是他有交流的意愿，而且他的交流非常主動(dòng)。

她媽媽給他訓(xùn)練的時(shí)候就問他：電燈在哪里？孩子經(jīng)過訓(xùn)練之后他會(huì)用手指那個(gè)電燈，但是昨天我們聽到她自己說了一句，她說：“在那里啊”而且還用手指著。說的非常切合場(chǎng)景和自然。雖然語音不是那么清晰，但已經(jīng)達(dá)到交流的目的，我們當(dāng)時(shí)特別的激動(dòng)，

所以家長(zhǎng)一定要注意，也許你的孩子口語表達(dá)能力還不是很好，也許詞匯量不足，但只要你的孩子會(huì)第一個(gè)詞匯，你一定要開始教他語言交流。

語言交流的第一步：我們一定要確定動(dòng)機(jī)。

老師（或媽媽）要出示兩樣都是孩子最喜歡的，比如說：一個(gè)是孩子最喜歡的餅干，一個(gè)是孩子最喜歡的電子琴，那老師（或媽媽）伸出來說你想要哪一個(gè)？那么孩子會(huì)伸手來拿他最喜歡的物品。

如果孩子選了餅干以后，老師（或媽媽）給一點(diǎn)點(diǎn)給孩子吃，動(dòng)機(jī)確認(rèn)好后，老師（或媽媽）就可以開始教學(xué)了，老師（或媽媽）把杯子拿出來，然后老師（或媽媽）會(huì)發(fā)一個(gè)指令說：給我杯子。

當(dāng)孩子把杯子拿給老師（或媽媽），老師（或媽媽）表現(xiàn)得要非常的高興，然后老師（或媽媽）就會(huì)表揚(yáng)說：“哇你好厲害，把杯子拿給老師（或媽媽）啦?！?/p>

那么接下來老師（或媽媽）可以用基于此進(jìn)行第一個(gè)最簡(jiǎn)單的語言交流，問孩子：這是什么？孩子回答：這是杯子，當(dāng)然他不用說：這是杯子，他只要說：杯子，就可以了，完成之后可以給孩子一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行強(qiáng)化。

接下來我們可以進(jìn)行下一輪的訓(xùn)練，然后我們就可以把句式變化一下，問孩子說：“我們喝水用    ？”這是一個(gè)填空題，讓孩子把這個(gè)空填完。

由于孩子剛剛經(jīng)歷過：“把杯子給我被子拿過來”，杯子已經(jīng)在他腦海里面存了一遍，所以當(dāng)我們提問“我們喝水用    ？”孩子很有可能會(huì)說杯子，雖然孩子只會(huì)說杯子這兩個(gè)字，但是他已經(jīng)可以用杯子來填空啦！

接著進(jìn)行語言交流的升級(jí)：

老師（或媽媽）把杯子拿起來然后問孩子說：“老師（或媽媽）手上拿的是什么？”這是比填空還要高級(jí)，那孩子回答杯子。當(dāng)孩子能夠回答杯子時(shí)。

我們把杯子放在一個(gè)孩子看不見的地方，然后你跟孩子進(jìn)行一個(gè)語言交流，問他：“你用什么喝水”，孩子回答：杯子，這個(gè)時(shí)候我們就完成了語言交流的一個(gè)很高級(jí)階段，就是我們有沒有任何物品在眼前，孩子也能夠與我們進(jìn)行語言交流。

需要注意的是，孩子完成了這一連串的訓(xùn)練之后，一定要給孩子一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行強(qiáng)化。

這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)你是在整個(gè)訓(xùn)練完成之后給孩子，還是中間的每一個(gè)步驟給孩子，你要根據(jù)孩子的能力來，老師和家長(zhǎng)一定要隨時(shí)把控好。 

別忘了最后一招就是一定要做記錄，因?yàn)閯倓傆?xùn)練的這些語言，平?？赡苡写蟛糠侄际窃谄匠Ｓ?xùn)練中已經(jīng)訓(xùn)練過的。

不要同時(shí)把所有的新項(xiàng)目都串到一起，那么做記錄才知道哪些是已經(jīng)訓(xùn)練且他掌握過的，哪些是沒有掌握過的，要做好訓(xùn)練之后，可能在后續(xù)的訓(xùn)練中間會(huì)更順利。

今天簡(jiǎn)單地給大家講了如何利用簡(jiǎn)單的一些內(nèi)容給孩子進(jìn)行語言交流？，對(duì)于輕度自閉癥孩子可以進(jìn)行這樣的去訓(xùn)練，想咨詢更多自閉癥訓(xùn)練方法可以添加星希望小助手微信哦：zibizhengkangfu01。