2015年8月，教育部已經(jīng)下發(fā)了《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，而專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是告訴我們要達(dá)到這樣一種水準(zhǔn)，你才是合格的，這是一個(gè)合格的共性的要求。

關(guān)于巡回指導(dǎo)

1、現(xiàn)在的問題

對普校的教材、課標(biāo)，不了解。很多老師做了幾十年的特殊教育，然后學(xué)科教育教學(xué)都荒掉了，幾乎沒有成長。無法合理合適的給出指導(dǎo)意見。

2、如何改善

首先要有全局觀，在融合教育發(fā)展過程中，一定要開始考慮，特別是從全省、全市、全縣的這樣一個(gè)全局。

其次要考慮兩支隊(duì)伍的重點(diǎn)建設(shè)問題，一個(gè)是巡回指導(dǎo)教師組建，一個(gè)是普通學(xué)校里的資源教師隊(duì)伍建設(shè)。

最后分層分類進(jìn)行，第一層次，校長。要做融合教育？校長的思想一定要是前沿的。第二個(gè)層次，兩個(gè)重點(diǎn)角色。1、巡回指導(dǎo)教師；2、資源教師。

3、補(bǔ)充說明

作為巡回指導(dǎo)老師，那么除了指導(dǎo)，更多的是要去組織協(xié)調(diào)學(xué)校的功能要轉(zhuǎn)型，要變成一個(gè)指導(dǎo)中心，指導(dǎo)中心它是一個(gè)多功能的東西，首先是一個(gè)管理中心它要對整個(gè)區(qū)域的融合教育做一個(gè)規(guī)劃，同時(shí)它要做巡回指導(dǎo)。它也是資源中心，需要調(diào)度整個(gè)資源；又是一個(gè)科研中心，要有學(xué)科專家，要有調(diào)研員水平一樣的老師。

特殊教育教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

一、專業(yè)理念與師德

1、要有堅(jiān)定的信念，要認(rèn)同特殊教育職業(yè)是一種特別復(fù)雜和高要求的專業(yè)。

2、要有大愛情懷，特殊教育教師要更具有教育情懷和人道主義精神。

3、要理解殘疾人是人類的多樣性，反對”基于殘疾“的教育歧視。樹立正確的殘疾人觀。要堅(jiān)信特殊教育經(jīng)過不懈反復(fù)的努力，我們一定能夠讓孩子發(fā)生變化，特殊教育需要很長很長的時(shí)間，持之以恒的，所以你一定要堅(jiān)信。你要堅(jiān)信它能改變?nèi)四馨l(fā)展，這個(gè)過程是很復(fù)雜的，所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，不斷的努力。

二、專業(yè)知識

作為特殊教育老師兩個(gè)方面我們一定要注意。一個(gè)正常兒童的身心特點(diǎn)和殘疾兒童的身心特點(diǎn)，有沒有不一樣，發(fā)展的區(qū)別在哪里。第二個(gè)你要了解不同類型孩子的發(fā)展歷程，障礙、缺陷，殘疾，對心理發(fā)展，對社會性發(fā)展，對認(rèn)知不確定，對審美這些等等。它的發(fā)展有什么樣的影響？

這里面兩個(gè)方面尤其做融合教育，我們特殊教育的老師教語文、教數(shù)學(xué)等學(xué)科，比如你的語文的學(xué)科知識，你對課標(biāo)，你對教材你是不是很熟悉，特別是對普通教育。特殊教育老師要提高學(xué)科知識，特別是盲聾學(xué)校的老師要提高你的學(xué)科教育。對教材課表要有一種把握，評估要會，基礎(chǔ)康復(fù)性東西要有，這也是特校老師和普校老師最大的區(qū)別。我們老師要具有一種能夠整合情感態(tài)度、社會交往、生活技能，你在這樣的一種同等能力，我們還要面對各種意外發(fā)生的事情，各種傷害事故，多發(fā)性的行為。

三、專業(yè)能力

1、特殊教育教師要具備環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力。要懂得鑒別問題行為，調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用不同的行為管理策略，妥善干預(yù)，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍等。

2、強(qiáng)調(diào)教師具有個(gè)別化教育方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。根據(jù)教育評估結(jié)果和課程內(nèi)容，制定殘疾學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃和集體教育計(jì)劃。

3、要懂得激勵與評價(jià)的作用。要多觀察，多發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)孩子的積極性、自尊心和自信心。

4、溝通與合作。要和孩子溝通、和家長溝通更要和同事及其他專業(yè)人事溝通交流。

新時(shí)代特殊教育發(fā)展教師應(yīng)該如何做？

推進(jìn)融合教育對特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求，因此，一個(gè)特殊教育教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)和修煉，提高自身的專業(yè)水平，才能勝任特殊教育職業(yè)和時(shí)代發(fā)展的需要。

期望值太低！

做特殊教育，對殘疾兒童的態(tài)度上、觀點(diǎn)上、認(rèn)識上、要求上，一個(gè)很重要的是要反對“基于殘疾”的教育歧視，要堅(jiān)信孩子是行的，對于孩子還是要有更高的期望。

我認(rèn)為我們特殊教育質(zhì)量之所以不夠高，是因?yàn)槲覀儗埣埠⒆拥钠谕?，認(rèn)為他做不到。現(xiàn)在最大的問題就是，特殊教育過分的強(qiáng)調(diào)特殊性。忽略了人的全面發(fā)展。所以我們的質(zhì)量不高，根源在哪里？預(yù)期太低。我們要相信孩子，要對他們的期望更高一些，給他們動力。