自閉癥兒童往往出現(xiàn)一些怪動作和怪相。如，扭曲手指，怪異的跳動，奇特的表情動作等。產(chǎn)生這種行為的原因，可能有兩個。

其一，患兒用古怪的表現(xiàn)，引起公眾的注意;

其二，他們可以從這些怪異的動作中得到某種的刺激或滿足。

所以，我們把他們這種古怪稀奇的動作稱為“自我刺激行為”。

自我刺激行為的特征包括，手部或身體其他部位出現(xiàn)重復(fù)、刻板的動作，如擺手、玩手指、拍手、用腳尖走路、無目的地跑來跑去。用特別的方式對待物品，如重復(fù)地觸摸、敲打、摩擦，或用嘴唇碰觸、用舌頭舔物品等。自閉癥孩子出現(xiàn)自我滿足行為，是由于他內(nèi)在的需求而發(fā)生的一種自我強化，也帶有明顯的自我刺激特點。

自我刺激行為可以分為視覺刺激行為、聽覺刺激行為、味覺刺激行為、嗅覺刺激行為四大類。

視覺刺激行為的表現(xiàn)：頭部或眼睛的重復(fù)、固定動作，如將手及某種物品反復(fù)在視覺范圍晃動，旋轉(zhuǎn)自己的身體或盯住旋轉(zhuǎn)的物品看。

聽覺刺激行為的表現(xiàn)：重復(fù)固定地制造出某種聲音，如拍打物品。開關(guān)錄音機或電視機；玩弄自己的聲音，如重復(fù)無意義的語言、發(fā)出噪音、無端的笑、尖叫或喊叫等。

味覺刺激行為的表現(xiàn)：將不能吃的東西放在嘴里咀嚼，舔某些東西，如自己的衣服、手指或身體的某個部位，玩口水等。

嗅覺刺激行為的表現(xiàn)：固執(zhí)的聞周圍的物體，聞手中的物品，聞身邊的人等。

自閉癥孩子出現(xiàn)這些行為，往往是因為他們在感覺上存在異常，致使他們不得不做出某些舉動，其特點是固執(zhí)和有序性。

據(jù)研究表明，自閉癥孩子出現(xiàn)自我刺激分為兩種情況，

一種是感覺不敏感的孩子為了增加感官的刺激，

另一種是感覺過度敏感的孩子為了減少感官的刺激。

這種行為隨著年齡增長，可能會自然慢慢減弱甚至消失，那是因為隨著孩子的發(fā)育，行為所達(dá)成的感覺刺激不再是孩子所需求的，該行為就達(dá)不到自我刺激的作用了，慢慢就自然減少了。

家長要想消減自閉癥孩子的這些“問題行為”，首先要學(xué)會分辨各種不同行為背后的原因和作用，才可以選擇恰當(dāng)?shù)母深A(yù)方法。

例如，孩子的哭鬧是在引起關(guān)注，可以消除他的哭鬧行為，并教他學(xué)習(xí)正確提要求的方式；孩子喜歡撿東西吃是在尋求嘴巴的感官刺激，可以隨身攜帶一些小零食滿足孩子的感覺刺激，用大家可以接受的行為替換不能接受的行為。

所以，家長需要結(jié)合孩子的問題行為的表現(xiàn)和功能，綜合考慮，選擇消除或替代的方法，幫助孩子做出合適的行為。

處理辦法

1.把他們的動作限制在一定的場合和一定的時間內(nèi)。如在出外、郊游或處于眾目瞪瞪之下，應(yīng)立即加以制止，當(dāng)他扭曲手指或轉(zhuǎn)動雙手時，要輕輕地握住他的手，逐漸地給他一個概念，這種行為是不能接受的!即是用一個行動和一個詞(或短語)，可以提醒制止他。還可以把一些物品叫他提著、拿著。不讓他有空閑的雙手去做那些奇怪的動作。

2.最根本、最有效的解決辦法，還是讓他每天有許多事情可做，用學(xué)習(xí)、活動充實起來。否則孩子閑下來，就去做那些奇怪的動作。

自閉癥兒童在交往方面存在著質(zhì)的缺陷，不僅表現(xiàn)在對交往的乏趣，也表現(xiàn)在與人交往中不適應(yīng)甚至難堪的行為。

如，用手拍打的方式，用刻板重復(fù)的語言等與人交往。

又如，他們不會根據(jù)社交的情景和場合來調(diào)節(jié)自己的行為，以至在當(dāng)眾下說出令人難堪的話，做出令人難堪的事情來，使父母和別人感到尷尬，也影響了他社交的發(fā)展。

處理辦法

針對自閉癥兒童不能約束、長時間、經(jīng)常地提供令人想起發(fā)笑而又滑稽的社交故事，應(yīng)該選取制止并教育的原則進(jìn)行矯正。

1.進(jìn)行“社交行為調(diào)整能力”的訓(xùn)練

(1)家長和教師必須訂出一系列的社交規(guī)矩，以便提前采取行動，防止“不適應(yīng)”行為出現(xiàn)或重復(fù)發(fā)生。

(2)每當(dāng)他出現(xiàn)不良的社交行為時，你要合理合情地，立即、堅決地加以制止，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，他就會明白，不能那樣說，不能那樣做。

2.出現(xiàn)與社會規(guī)范不相適應(yīng)的行為

如，在商店里，拿起東西就吃、就走，不付錢。在當(dāng)眾下無知地脫褲撒尿等。做出與社會規(guī)則、規(guī)范相抵觸的行為。

處理的辦法是：一旦這種困難行為開始，就緊緊拉住他，同時用堅定的聲音告訴他：“不行!”、“不準(zhǔn)碰!”、“不能拿!”等，讓他開始明白到“不行”是嚴(yán)格禁止的。之后，再針對問題，分析原因，制訂出系列的計劃進(jìn)行訓(xùn)練，以增進(jìn)他學(xué)習(xí)符合社會規(guī)范的行為。

如進(jìn)行購物游戲，開商店活動，如廁的方法等活動。

3.進(jìn)行日常社交常規(guī)的訓(xùn)練

自閉癥兒童一旦學(xué)到一條規(guī)則，往往會在各種情況下都遵守。如：待人、接物的禮節(jié)訓(xùn)練;客人來去的迎送禮貌訓(xùn)練;在社交場合的禮儀的訓(xùn)練等等。

4.父母的行為要小心謹(jǐn)慎

大人們罵人的口音和語調(diào)，詛咒語的強烈感情和語氣，給患兒鸚鵡學(xué)舌創(chuàng)造機會，他們會用這些話語，反復(fù)地再現(xiàn)給別人。大人們丑陋的行跡或舉動，也會形成他們刻板的動作的模式。所以家長和老師的社交語言和舉動應(yīng)當(dāng)有優(yōu)良的風(fēng)范，不要因自身的缺點或壞習(xí)慣給孩子樹立不良行為的標(biāo)本。

 同時，家長和老師要一遍一遍地跟他說，每次都要用簡單易懂的話語，讓他最終明白，決不能去談?wù)撊藗兊耐獗恚轮托袨榕e止。因為那樣，別人會不高興的。