臺(tái)灣資深督導(dǎo)陳淑芳老師，在課程的第一天主要講述從多元視角理解身心障礙對(duì)案主帶來的影響，以及從生涯發(fā)展觀點(diǎn)看待個(gè)體職業(yè)重建的支持需求，包括Maslow需求理論、Super生涯發(fā)展理論、美國職業(yè)復(fù)健部門的明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)理論和Spencer的職能冰山理論。針對(duì)每種理論，陳淑芳督導(dǎo)向?qū)W員教授了如何結(jié)合大齡身心障礙者職業(yè)重建具體實(shí)務(wù)進(jìn)行運(yùn)用的策略。同時(shí)，幫助學(xué)員厘清了職業(yè)重建的定義、中心思維、內(nèi)涵與目標(biāo)，提出職業(yè)重建的終極目標(biāo)為：身心障礙者的全人評(píng)估與照護(hù)。

陳淑芳督導(dǎo)授課中

陳淑芳督導(dǎo)在進(jìn)一步的課程模塊中，再次深入到支持性就業(yè)的核心理念，并根據(jù)課程現(xiàn)場所組織的以障別劃分之實(shí)務(wù)小組方向，概述了智能障礙、自閉癥、精神障礙，以及肢體障礙四類人群的特質(zhì)，并給出了面對(duì)各障別不同的特質(zhì)，服務(wù)人員應(yīng)該如何來應(yīng)對(duì)。另外，對(duì)需求診斷的目的、服務(wù)人員的基本態(tài)度，并結(jié)合服務(wù)平臺(tái)（www.vrcs365.com）中的《就業(yè)晤談表》演練了晤談技巧、晤談重點(diǎn)與注意事項(xiàng)等評(píng)估的實(shí)操流程。陳淑芳督導(dǎo)將自己二十多年來的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，凝練萃取后向來參加本次課程的學(xué)員傾囊相授，此部分最后向大家分享了H2O心法。

簡宏生督導(dǎo)授課中

課程的第二天，進(jìn)入由臺(tái)灣資深督導(dǎo)簡宏生老師帶領(lǐng)的個(gè)案基本能力評(píng)量及《案主能力分析表》的使用說明部分。簡老師提出評(píng)量是一個(gè)持續(xù)的過程，使身心障礙者在整個(gè)支持性就業(yè)過程中得到最大的協(xié)助，評(píng)量在于了解一個(gè)人的限制，而不應(yīng)該著重于缺點(diǎn)上。可通過不同資料的收集，評(píng)量個(gè)人的技能、支持的需求、興趣與喜好形成一份功能性的描述。

課程中，簡老師首先帶領(lǐng)學(xué)員厘清了評(píng)估的定義與目的、支持性就業(yè)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及項(xiàng)目說明，并結(jié)合學(xué)員的分組以及實(shí)際個(gè)案案例進(jìn)行了線上平臺(tái)（www.vrcs365.com）表單的實(shí)務(wù)演練。

簡宏生督導(dǎo)授課中

課程的最后一部分內(nèi)容為職場開發(fā)與工作分析的實(shí)務(wù)技巧，由臺(tái)灣資深督導(dǎo)邱英哲老師帶領(lǐng)，此部分伊始，老師托出了三個(gè)腦力激蕩問題：如果我們是雇主，我們想聘用什么樣的對(duì)象當(dāng)員工？一般人找工作與身心障礙者找工作有什么不一樣？你認(rèn)為工作機(jī)會(huì)開發(fā)可能遇到哪些問題？學(xué)員們對(duì)此進(jìn)行了熱烈的討論，紛紛碰撞吸收彼此的觀點(diǎn)。

邱英哲督導(dǎo)授課中

邱英哲老師繼而從工作機(jī)會(huì)的開發(fā)管道、工作機(jī)會(huì)的多種開發(fā)方式，以及雇主經(jīng)營與維持的技巧等方面進(jìn)行了講授，并總結(jié)了成功推薦的四大要件。再從工作分析的構(gòu)成要素、定義、意義與目的、應(yīng)用、用途等方面的內(nèi)容，結(jié)合工作分析的步驟，運(yùn)用核心職能KAS的操作策略，以洗車員的職場形態(tài)為例進(jìn)行了具體的說明。結(jié)合平臺(tái)（www.vrcs365.com）《工作分析表》的實(shí)務(wù)操作，針對(duì)身心障礙者的本身因素，該如何進(jìn)行職務(wù)的再設(shè)計(jì)，邱英哲老師通過不同的案例應(yīng)用給予了詳細(xì)的實(shí)務(wù)說明。并在此部分中，以個(gè)案能力與工作分析為基礎(chǔ)，結(jié)合平臺(tái)的《工作媒合職能表》進(jìn)行工作配對(duì)，并向?qū)W員講授如何針對(duì)問題與需求擬定處遇策略。

三天的課程給本次學(xué)員帶來了新的視野和開展大齡身心障礙者職業(yè)重建工作的工具性平臺(tái)，工欲善其事必先利其器，相信經(jīng)過這次的課程之后，我們可以在業(yè)內(nèi)看到更多的對(duì)大齡孩子輸出服務(wù)的意愿與努力。同時(shí)，大齡身心障礙者職業(yè)重建服務(wù)是由包括職前準(zhǔn)備、職業(yè)輔導(dǎo)評(píng)量、就業(yè)適應(yīng)團(tuán)體、支持性就業(yè)服務(wù)、庇護(hù)性就業(yè)服務(wù)、職務(wù)再設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)及其他職業(yè)重建服務(wù)等數(shù)個(gè)區(qū)塊構(gòu)成的整體，隨著喜安大齡身心障礙者職業(yè)重建服務(wù)管理平臺(tái)（www.vrcs365.com）經(jīng)由各單位的使用及應(yīng)用的升級(jí)，以及因應(yīng)各單位的需求，我們還將繼續(xù)推展如上細(xì)分的專業(yè)的系統(tǒng)的指導(dǎo)和教育訓(xùn)練。

合影

中國大齡身心障礙者職業(yè)重建生態(tài)建設(shè)并非一個(gè)人、一個(gè)單位或一次嘗試便可點(diǎn)燃社會(huì)持久關(guān)注度、便可走上高速公路、便可讓大齡身心障礙者之親職照顧者安枕無憂的事情。這需要一個(gè)籬笆三個(gè)樁，需要政府職能單位、社會(huì)服務(wù)單位、家長群體及其它相關(guān)單位的持續(xù)努力，不斷嘗試與累積經(jīng)驗(yàn)，才能找到最適合我們的路，我們相信，這一領(lǐng)域的服務(wù)維度并不是單一的，因?yàn)榻?jīng)由本次課程學(xué)員的反饋、相互交流之觀點(diǎn)及期待的熱忱，我們可以體會(huì)得到，但無論日后諸單位所提供的服務(wù)方向是什么，無論順利抑或曲折，都是有價(jià)值和意義的，都是中國新時(shí)代社會(huì)福利進(jìn)步及大齡身心障礙者職業(yè)重建歷史上不可抹去的光彩身影。