如何才能正確的讓孩子理解你我他的概念，并正確使用呢？

人稱代詞的正確使用與兒童的認(rèn)知能力和語言運(yùn)用的能力密切相關(guān)，普通兒童通常在兩歲半到三歲時能夠掌握“你”、“我”、“他”。

但在表達(dá)人稱代詞時，自閉癥兒童常常因?yàn)檎Z言障礙或發(fā)育遲緩，以及認(rèn)知能力受限，無法分清你我他，機(jī)械的重復(fù)大人所說的話，出現(xiàn)“你叫什么？”“你叫多多”等讓人哭笑不得的對話。

人稱代詞是兒童語言不可缺少的一部分，是使用頻率較高的詞匯，人稱代詞的含義具有概括性和相對性，對孩子來說較為抽象，需要隨時調(diào)整和轉(zhuǎn)化說話者的角色參照點(diǎn)，隨著說話環(huán)境和說話角色的變化而不斷變化。

訓(xùn)練孩子正確理解并使用人稱代詞的方法：

因?yàn)椤澳阄宜贝嬖谙鄬Ω拍睿蚤]癥孩子對于抽象概念的理解本來就較弱，因此特別不易于分辨彼此之間的差異，需要建構(gòu)具象化的概念。

有的孩子，如果要什么東西，就會說“給你”“你要”，這就是不會正確使用“我”這個代詞。家長就會急著用自己的角度去提醒他“應(yīng)該要說給你”，他便會直接仿說“給你”，因此這樣的引導(dǎo)往往反而更容易混淆了代名詞的區(qū)辨能力。

在孩子表達(dá)自己需求的時候，要用提示的方法啟發(fā)引導(dǎo)孩子使用“我”，例如說：“我要喝水”“我要玩具車”等。

在教孩子區(qū)辨“你、我”的時候，可以教孩子正確仿說。避免孩子產(chǎn)生“指代混亂”的情況從而更難分清楚自己這個個體到底是“你”還是“我”。

例如教“我”的概念時，多加以手部動作，提醒孩子理解指向關(guān)系。讓孩子指著自己的鼻子，家長提問“這是誰的鼻子”，然后引導(dǎo)孩子指著自己的鼻子說出“我的”或者“我”這個代詞。

當(dāng)孩子對“我”還不太清楚時，建議生活中大量引導(dǎo)孩子運(yùn)用“我”這個詞，要叫孩子時也可以直接用名字稱呼，例如“這個給果果“，讓孩子開始知道自己這個個體除了可以說是“我”之外，還有一個名字可用以代表自己。

建議能夠穩(wěn)定運(yùn)用“我”這個詞之后，再明確加入“你”的概念。剛開始運(yùn)用“你”這個代名詞時，建議透過肢體動作和代名詞的運(yùn)用，慢慢增加孩子對于“你”的理解。

比如家長指著自己的鼻子，問寶寶“這是誰的鼻子”，并且輔助孩子說出“媽媽你的”或者“你的”。反復(fù)發(fā)問和輔助孩子仿說，來引導(dǎo)孩子理解“你”這個代詞。

這同樣也是透過明確的代名詞運(yùn)用和肢體碰觸相互結(jié)合，有助于孩子開始區(qū)辨說話的人所說的你和我各自代表哪個個體，才能理清楚該如何正確回答。

父母還可以和孩子一起，進(jìn)行伴隨語言交流的互動活動，要把“你”這個詞的概括性和相對性，通過互動的實(shí)際情景讓孩子明白。

例如，媽媽拿出一個蘋果，把蘋果遞給孩子，同時對孩子說：“給你一個蘋果。”再拿出一個香蕉給爸爸，同時對爸爸說：“給你一個香蕉。”然后爸爸和媽媽換過來，爸爸作為“我”，重復(fù)媽媽剛才的動作和語言。

當(dāng)孩子對于“你”和“我”的概念也較為穩(wěn)定后，可慢慢增加第三人稱的運(yùn)用，游戲可盡量以三人小團(tuán)體人數(shù)進(jìn)行，增加“他”的運(yùn)用，盡量安排三人輪流互動的游戲。

例如可以玩輪流踢球接球的游戲，家長可做發(fā)號司令的人，“踢給我”、“踢給他”、“我要踢給你了”等，并可以輪流當(dāng)發(fā)號司令的人，讓孩子也有機(jī)會可從自己的角度說出對應(yīng)的指令。

由于自閉癥孩子學(xué)習(xí)模式較為刻板，最好的辦法就是在適當(dāng)?shù)那榫持杏枰允痉墩_的說法，生活當(dāng)中也可以多創(chuàng)設(shè)一些代名詞運(yùn)用的機(jī)會。

如媽媽領(lǐng)著孩子在街上散步，隨機(jī)讓孩子順著自己的手勢看某一個人，同時告訴孩子：“他在騎車。”“他是警察?！薄八囊路羌t色的。”用不同的指代對象，反復(fù)讓孩子理解“他”這個代詞的指代性。

在孩子大致分清“你我他”后，我們可試著交替使用名稱和代詞，如變換提問“XXX今年多大了”和“你今年多大了”，促進(jìn)孩子語言的靈活性。

在教“他”時也可以使用同樣的方式，如交替表達(dá)“爸爸在看電視”和“他在看電視”，讓孩子明白“他”的代指含義。

然而，學(xué)習(xí)語言最好還是要善用場景，在場景中大量運(yùn)用代名詞，這樣可以泛化孩子在不同情境下運(yùn)用代名詞的能力。

例如對孩子說：“你可以幫我拿一下杯子嗎？”，同時用手指向?qū)?yīng)的個體。隨著不斷轉(zhuǎn)換場景，孩子便能很快學(xué)會如何正確運(yùn)用代名詞。

由于孩子的成長仍要遵循一定規(guī)律，對于代名詞的分辨雖然需要一定的引導(dǎo)，但也千萬不要太過于急躁，以免反而讓孩子更不想要開口說話。

當(dāng)孩子還不太會說話或代名詞用不好時，最好的辦法就是循序漸進(jìn)，并運(yùn)用各種有趣的辦法，提升他們的語言能力。

生活當(dāng)中，家長可以多與寶寶進(jìn)行交流和溝通，有些家長會覺得孩子還小，因此就不太會跟孩子說話，但其實(shí)家長對寶寶說話就是促進(jìn)語言發(fā)展的最好辦法。

有時家長會想要試著糾正孩子的代名詞用法，請務(wù)必記住明確說出想要孩子仿說的內(nèi)容即可，如此可以避免轉(zhuǎn)換不清的混亂引導(dǎo)。