蝸牛大班長 
多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
自閉癥又稱為孤獨(dú)癥，患兒多表現(xiàn)為強(qiáng)烈地回避人和社會(huì)，情感反應(yīng)極其刻板，對(duì)人和事物存在廣泛嚴(yán)重的視覺回避，喜歡使用“余光”，部分患兒對(duì)疼痛或意外傷害缺乏反應(yīng)等等。
第一階段：
早期發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡
part 1
如果孩子在兩歲前出現(xiàn)以下情況，就需考慮請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)一步評(píng)估和密切觀察了：
(1)對(duì)語言逗笑缺乏反應(yīng)，卻對(duì)音樂特別敏感，喜歡看旋轉(zhuǎn)的東西;
(3)喜歡來回奔跑或旋轉(zhuǎn)，不會(huì)與人玩互動(dòng)游戲;
(4)與人缺乏視覺接觸，呼之無反應(yīng);
(6)直到18個(gè)月還不會(huì)叫爸爸媽媽。
主動(dòng)出擊無須等待
part 2
有些家長則帶著孩子輾轉(zhuǎn)各大醫(yī)院，尋求名醫(yī)確診，結(jié)果往往錯(cuò)失早期最佳治療期。
其實(shí)對(duì)自閉癥患兒，兩歲至三歲的早期干預(yù)對(duì)預(yù)后影響十分顯著。
第三階段：
多管齊下綜合治療
part 3
行為干預(yù)是首選的方法
有些家長認(rèn)為孩子的問題是語言落后，只要進(jìn)行語言訓(xùn)練即可，其實(shí)語言的發(fā)育與運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知等其他功能的發(fā)育密切相關(guān)，訓(xùn)練方法也應(yīng)綜合兼顧。
對(duì)于出現(xiàn)自傷、攻擊、興奮躁動(dòng)、睡眠障礙等癥狀，可由?？漆t(yī)生處方藥物治療。
但對(duì)一些未經(jīng)科學(xué)驗(yàn)證的方法不宜盲目采納，以免給孩子帶來不良影響。
第四階段：
全面評(píng)估因“能”而異
同一個(gè)患兒，在不同的發(fā)育階段，應(yīng)采用不同的策略，因此特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體化的訓(xùn)練。
全面評(píng)估往往是了解兒童特點(diǎn)、選擇有效治療的基礎(chǔ)。
定期進(jìn)行復(fù)評(píng)對(duì)調(diào)整治療訓(xùn)練方法十分必要。
第五階段：
巧妙安排堅(jiān)持制勝
自閉癥的治療是一個(gè)漫長的過程，在治療過程中需要配合一些訓(xùn)練才能讓效果逐漸顯現(xiàn)
而且隨著兒童的成長，對(duì)功能的要求也會(huì)逐漸增高，不同階段有不同目標(biāo)，這是個(gè)漫長的過程。
有些家長舍棄自己所有生活，全身心投入，希望立即見效，結(jié)果往往自己身心疲憊，訓(xùn)練也難以堅(jiān)持，效果難盡如人意。
爭(zhēng)取獲得較多資源的支持，給自己和家人留下一點(diǎn)自由空間，使家庭仍能成為快樂的基地，這樣生活和治療才可持續(xù)進(jìn)行。
自閉癥孩子
應(yīng)該何去何從?
答案肯定是否定的。
美國精神疾病協(xié)會(huì)將自閉癥劃分為“需要幫助”、“需要大量幫助”和“非常需要幫助”三個(gè)級(jí)別，出于較若兩個(gè)級(jí)別的自閉癥患者仍能有一定的行動(dòng)能力，可以從事重復(fù)性較高的工作。
一項(xiàng)美國的長期研究也表明，自閉癥兒童長大后也有融入社會(huì)的希望。數(shù)據(jù)顯示，自閉癥兒童最高有50%能接受大學(xué)程度的教育，50%能獨(dú)立自主的生活，55%能參與到有工資的工作中。
