多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ,指發(fā)生于兒童時(shí)期,與同齡兒童相比,以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙,其患病率一般報(bào)道為3%-5%,男女比例為4-9:1。
自閉癥的困擾,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),就如同無(wú)形中給孩子創(chuàng)造了另一個(gè)世界,并陷入其中而不能自拔。對(duì)于父母來(lái)說(shuō),期盼孩子的健康成長(zhǎng),有著流利的言語(yǔ),童年應(yīng)該有的天真淘氣來(lái)與這個(gè)世界交流對(duì)話,而自閉癥只能讓孩子融入這個(gè)社會(huì)的時(shí)候受到傷害。
想要打開(kāi)孩子自閉的那扇窗,讓孩子享受這個(gè)世界陽(yáng)光的親吻,自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法有哪些?
親情接納,用心溝通。
要尋找語(yǔ)言訓(xùn)練的切入口,首先要讓孤獨(dú)癥兒童從心里接受主訓(xùn)教師。為此,訓(xùn)練前,教師要充分了解孤獨(dú)癥兒童的興趣喜好,設(shè)法與其溝通感情,獲得他們的信任。只有這樣,在以后的訓(xùn)練中,他們才不會(huì)產(chǎn)生排斥心理,從而順利接受訓(xùn)練。例如,對(duì)于一名初次來(lái)到語(yǔ)訓(xùn)室,面對(duì)主訓(xùn)教師大哭大鬧的孤獨(dú)癥兒童,教師可以拿他最喜歡的食物與他溝通感情。讓孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練在溫馨和諧的氛圍中拉開(kāi)序幕
游戲訓(xùn)練,互動(dòng)模仿
對(duì)于完全無(wú)語(yǔ)言發(fā)音的孤獨(dú)癥兒童,語(yǔ)言訓(xùn)練的第一步就是要幫助他們建立動(dòng)作模仿,為發(fā)單音作準(zhǔn)備。這一階段的訓(xùn)練表達(dá)性語(yǔ)言訓(xùn)練前期,其間,主要通過(guò)各種口部動(dòng)作模仿及呼吸訓(xùn)練游戲來(lái)完成。
常用的游戲主要有:
1、口部動(dòng)作模仿:利用“老虎吃果果”、“小兔打哇哇”、“嘴唇甜不甜”等游戲訓(xùn)練兒童模仿張口、閉口、抿嘴、伸舌、舔唇等動(dòng)作。
2、呼吸訓(xùn)練類:利用“口吹蠟燭”、“吸管飲水”、“仰臥起坐”、“壓腹發(fā)聲”、“抓癢發(fā)聲”等游戲增強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童的肺部呼吸功能。
音樂(lè)陶冶,視動(dòng)結(jié)合
孤獨(dú)癥兒童由于缺乏溝通技能,而長(zhǎng)期處于自我封閉狀態(tài)。而音樂(lè)恰恰能陶冶人的性情,誘發(fā)人的動(dòng)力。作為一種非語(yǔ)言的溝通工具,它可以成為孤獨(dú)癥兒童自我表達(dá)的媒介,豐富其自我情感,促進(jìn)其自我成長(zhǎng),從而幫助孤獨(dú)癥兒童宣泄內(nèi)在的情緒,使他們得到情感上的滿足。因此,借助音樂(lè),對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),注重的是主動(dòng)的體驗(yàn)、參與和表達(dá),而不是被動(dòng)的聆聽(tīng)。為孩子布置一片藍(lán)天,就要給于孩子引導(dǎo)的腳步。自閉癥的困擾讓父母嘆息,愛(ài)的源泉源源不斷,喚醒孩子沉睡的大腦,迎接屬于和小伙伴們一起玩耍的童年,只要愛(ài)的持之以恒。