6歲前，是自閉癥的黃金干預(yù)期。早期診斷后，并在發(fā)育可塑性最強(qiáng)時(shí)期，對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的干預(yù)，可最大程度改善他的情況。
著名的幼兒教育思想家蒙臺(tái)梭利也曾提出“敏感期”的言論，每個(gè)孩子的“發(fā)育”都是存在一定規(guī)律的，在他的某個(gè)時(shí)期，相對(duì)于其他時(shí)期，將更容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為。
錯(cuò)過(guò)部分敏感期，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，發(fā)展會(huì)較為緩慢。如果錯(cuò)過(guò)的敏感期，會(huì)造成“不可逆轉(zhuǎn)的變化”時(shí)，那這個(gè)敏感期叫關(guān)鍵期。
“黃金干預(yù)期”、“敏感期”、“關(guān)鍵期”...錯(cuò)過(guò)這些時(shí)期，究竟會(huì)對(duì)孩子造成哪些影響呢？難道就沒有任何辦法補(bǔ)救了嗎？
今天，我們將為大家?guī)?lái)關(guān)于“敏感期”的知識(shí)，幫助大家抓住孩子的發(fā)育時(shí)期，給予孩子相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，幫助孩子從小建立起良好的品質(zhì)。首先我們來(lái)了解一下提出“敏感期”理論的學(xué)者蒙特梭利女士，她是一位醫(yī)學(xué)博士，最開始是研究特殊兒童和幫助他們的智力發(fā)展而開創(chuàng)了很多教具和教學(xué)理念，后來(lái)才引入到3-6歲的正常兒童的教學(xué)中去。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)孩子在發(fā)育過(guò)程的某個(gè)時(shí)間段，都會(huì)對(duì)某種能力在生理上具備條件，并促使孩子對(duì)環(huán)境中的一些事物很敏感，從而對(duì)有關(guān)事物的注意力都保持非常高的注意力。
兒童在每個(gè)特定的時(shí)期出現(xiàn)的特殊感受能力，會(huì)促使他對(duì)有關(guān)事物保持非常高的注意力，很耐心，而對(duì)其他事物則置若罔聞。
這種能力與印刻現(xiàn)象十分相似，蒙氏將其稱為敏感期。
每個(gè)孩子的敏感期很短暫，并且在這特定的敏感期中，會(huì)對(duì)某種特定的知識(shí)或技能非常感興趣，并且不厭其煩的重復(fù)，幾乎掩蓋了其他層面。
經(jīng)過(guò)這個(gè)時(shí)期后，這種興趣就會(huì)消失，不會(huì)再出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期對(duì)相同的興趣點(diǎn)有同樣強(qiáng)烈的興趣感。
如果孩子的敏感期來(lái)臨時(shí)，作為家長(zhǎng)，一方面要給孩子提供適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠自然的成長(zhǎng)。另一方面，家長(zhǎng)如果可以在孩子敏感期內(nèi)因材施教，給予孩子進(jìn)一步的指導(dǎo)將對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育起到非常重要的推動(dòng)作用。那么，蒙氏提出的敏感期包含哪些時(shí)間段呢？在敏感期，家長(zhǎng)又可以怎樣順勢(shì)而為，培養(yǎng)孩子建立良好的品質(zhì)呢？
這個(gè)時(shí)期的嬰兒開始注視大人說(shuō)話的嘴型，并會(huì)發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)的聲音，這就表示開始了他的語(yǔ)言敏感期。
學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)說(shuō)，是件比較困難的大工程，但孩子卻能容易地學(xué)會(huì)母語(yǔ)，正是因?yàn)樗麄兙哂辛俗匀凰x予的語(yǔ)言敏感力。
因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，良好的語(yǔ)言能力可為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。
很多自閉癥孩子都受制于“語(yǔ)言”難關(guān)，其實(shí)對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言僅僅作為一種工具，表達(dá)內(nèi)容的功能應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“語(yǔ)言本身”，所以自閉癥孩子年紀(jì)偏大了才開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也不要泄氣。對(duì)秩序的需求是大自然賦予孩子的本能，從出生后的第一年持續(xù)到4歲左右，孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。
孩子會(huì)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣，因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。
一個(gè)2歲左右的孩子，在表現(xiàn)這種對(duì)秩序的敏感時(shí)，是用一種不聲不響的方式來(lái)表現(xiàn)的。他會(huì)因?yàn)橹刃虍a(chǎn)生自然的快樂，也會(huì)因?yàn)橹刃蝈e(cuò)亂而亂發(fā)脾氣。對(duì)于正處在秩序敏感期的孩子來(lái)說(shuō)，只要物品離開了它們應(yīng)該在的位置，他就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，并且要求把物品回歸原位。
在孩子處于秩序敏感期時(shí)，家長(zhǎng)可以從人事物三方面為孩子搭建一個(gè)有秩序的生活環(huán)境。
a.我們要充分給予孩子自由探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要規(guī)定一些“限制”，這樣孩子才可以構(gòu)建起有效的經(jīng)驗(yàn)。
b.我們可以幫助孩子建立正常合理的生活作息和生活作息中做事的合理順序。順應(yīng)孩子的內(nèi)在秩序，讓健康的生活規(guī)律成為孩子基本生活常規(guī)的模式。
c.把握孩子的秩序敏感期，幫孩子養(yǎng)成收拾東西、整潔的習(xí)慣。孩子從出生起，就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來(lái)熟悉環(huán)境，通過(guò)用手摸、用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用嘴巴嘗來(lái)了解事物。
三歲前，孩子透過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物產(chǎn)生的刺激：3-6歲則更能具體地透過(guò)感官判斷環(huán)境里的事物。
很多自閉癥孩子在感官方面似乎比普通孩子更為敏感，有研究顯示，9成的自閉癥孩子存在2-3項(xiàng)的感知覺異常反應(yīng)，飽受視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺過(guò)度敏感或過(guò)度遲鈍帶來(lái)的折磨。
感官敏感期是孩子敏感期中持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，需要父母極大的耐心和引導(dǎo)，才能幫助孩子順利度過(guò)。
因此，在孩子的“感官敏感期”，我們可以順從孩子的天性，并盡量為孩子創(chuàng)造適合的環(huán)境。
a. 為孩子提供探索世界的空間和環(huán)境，在保證安全的前提下，準(zhǔn)許孩子去抓、碰、捏、拿各種他感興趣的事物；
b. 鼓勵(lì)孩子盡可能地用他們的感官來(lái)接觸和感知環(huán)境；
c. 欣賞孩子獲得感知的獨(dú)特方式，盡量不打擾他的節(jié)奏；
d. 通過(guò)聽音樂、觸摸等多種方式，完善孩子的感統(tǒng)發(fā)育。忙碌的大人常會(huì)忽略周邊環(huán)境中的細(xì)小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中奧秘，并付諸行動(dòng)去探索。
當(dāng)孩子對(duì)地上的小線頭、床上的頭發(fā)絲、角落里的小螞蟻、草叢中的小花瓣、桌子上的碎紙屑、還有路邊的小石子、書上的小蝸牛感興趣時(shí)，說(shuō)明孩子關(guān)注細(xì)微事物的敏感期到了。
這個(gè)時(shí)期，正是培養(yǎng)孩子細(xì)心、耐心的好時(shí)機(jī)。
a.當(dāng)孩子喜歡關(guān)注細(xì)微的事物時(shí)，我們要用欣賞的眼光去看待，并給孩子正向的鼓勵(lì)。
b.帶孩子走進(jìn)大自然，讓孩子多接觸細(xì)微事物，培養(yǎng)孩子的觀察能力，逐漸讓孩子從小的事物中學(xué)會(huì)思考。
c.孩子喜歡玩細(xì)微事物，家長(zhǎng)可以在家找一些類似的事物，和孩子一起玩，例如不同豆子的分類，為路上撿到的樹葉涂色等。出生后，孩子就進(jìn)入了動(dòng)作敏感期，無(wú)論做什么，都能很快的學(xué)會(huì)，小到用嘴吮吸乳汁，大到爬行走路等，都是動(dòng)作敏感期的表現(xiàn)。
孩子長(zhǎng)到兩歲后，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的孩子，尤其喜歡扔?xùn)|西，無(wú)論手里拿著什么，都會(huì)往地上扔。其實(shí)，孩子在扔?xùn)|西這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作里，正在探尋奧秘。
自閉癥孩子在動(dòng)作方面面臨著普遍的困難，但很多家長(zhǎng)都急于提升孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力，卻忽視了孩子運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉。
家長(zhǎng)應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。
除了大肌肉的訓(xùn)練外，小肌肉的練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作也非常重要。不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。
所以，家長(zhǎng)應(yīng)該把握好孩子的動(dòng)作敏感期，多帶著孩子進(jìn)行適度的運(yùn)動(dòng)鍛煉。但也要避免過(guò)度訓(xùn)練，并且所有的活動(dòng)都要在孩子安全的前提下進(jìn)行。6.社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）
兩歲半以后的孩子會(huì)慢慢開始有真正的社交，他們會(huì)對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)產(chǎn)生興趣。這個(gè)時(shí)候的孩子會(huì)開始變得有點(diǎn)小叛逆，喜歡說(shuō)不，喜歡黏人、喊我是xxx、我要做什么等。
這也宣告了寶寶社會(huì)規(guī)范敏感期的到來(lái)。
但是，對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，社交障礙是不可忽視的一項(xiàng)特征。所以，家長(zhǎng)更要抓住“社會(huì)規(guī)范敏感期”為孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。
孩子處于這一時(shí)期，家長(zhǎng)要在日常生活中教會(huì)孩子正確社交禮儀，待人接物，禮貌用語(yǔ)等逐步的交給孩子。
家長(zhǎng)還要以身作則，見到親朋長(zhǎng)輩打招呼，哪怕孩子第一次沒有開口、沒有學(xué)會(huì)，但隨著次數(shù)增多，相信孩子一定可以理解并學(xué)會(huì)“見面要打招呼”的道理。一般情況下，孩子的書寫閱讀敏感期會(huì)在3.5-5.5歲出現(xiàn)，盡管出現(xiàn)教遲，但如果在孩子的語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，那么這項(xiàng)能力會(huì)自然產(chǎn)生。
孩子首先會(huì)對(duì)書寫產(chǎn)生敏感，書寫的敏感期通常為3.5-4.5歲，隨后，孩子對(duì)閱讀開始變得敏感，4.5-5.5歲是閱讀的敏感期。
在這一階段，家長(zhǎng)可以為孩子讀繪本，講故事，提供充分的涂畫、書寫空間，帶著孩子書寫繪畫，充分發(fā)揮孩子的敏感期的特質(zhì)。孩子對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣萌芽于三歲，但是到了6-9歲會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索事物的要求。
并且，孩子在這個(gè)年紀(jì)已經(jīng)有了一些學(xué)習(xí)和記憶的能力。因此，這個(gè)時(shí)期孩子就像一塊肥沃的田地，可以接受很多的文化信息。家長(zhǎng)可以帶著孩子多進(jìn)行戶外旅行、戶外活動(dòng)，為孩子提供豐富的文化資訊，滿足孩子對(duì)文化的探索欲望。
6歲前，是每個(gè)孩子發(fā)育的重要時(shí)期，掌握了孩子發(fā)育中的幾個(gè)重要敏感期，并順應(yīng)孩子的需求，給予相對(duì)應(yīng)的支持，可以起到事半功倍的效果。
那孩子錯(cuò)過(guò)了黃金時(shí)期就沒有機(jī)會(huì)了嗎？
當(dāng)然不是的！雖然，孩子的“關(guān)鍵”期是切實(shí)存在的，但它不應(yīng)該成為一個(gè)給孩子定性的關(guān)卡，任何時(shí)間段的教育都不能說(shuō)“晚”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的技能，是可以在后期繼續(xù)獲得的。自閉癥孩子也可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，過(guò)上充實(shí)的生活。
恩啟特教平臺(tái) 
