多動癥是注意缺陷與多動障礙 ,指發(fā)生于兒童時期,與同齡兒童相比,以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙,其患病率一般報道為3%-5%,男女比例為4-9:1。
兒童天生的朋友就是游戲,利用生動且有趣的游戲,能幫助自閉癥患兒感受到快樂,繼而主動性參與活動中。
倘若教師能夠合理的利用各種類型的游戲,能夠靈活的設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容,將過于枯燥乏味的游戲演變成趣味性強的游戲,無疑會起到很好的質(zhì)量效果。
語言訓(xùn)練游戲
語言游戲即整個游戲過程以訓(xùn)練語言能力為主線,強調(diào)語言的理解或語言的表達(dá)
- 我們邀請一個人
將小朋友分成甲、乙兩組,面對面站好。
每組的小朋友手拉手。甲組的說:“我們邀請一個人呀!”邊說邊向前走,乙組的小朋友向后退。
乙組的說:“你們邀請什么人呀?”邊說邊向前走,甲組的小朋友向后退。
甲組的說:“我們邀請某某呀!”(叫一個人小朋友的名字或說出小朋友的特征),被叫到名字的小朋友加人到甲組。
甲組、乙組可以輪換著玩。
注意問題:
-家長輔助孩子認(rèn)真聽。
-在乙組問到"你們邀請什么人呀?”之后,家長要提醒孩子注意聽是哪個小朋友被叫到名字。
-當(dāng)教師說出某個孩子的特征時,家長要提醒孩子注意聽,在理解的基礎(chǔ)上根據(jù)特征尋找。
- 大皮球
在場地上畫一個大圓圈,教師帶領(lǐng)孩子,邊走邊說兒歌:“走走走,跟著老師走。走走走,跟著朋友走。走走走,走成一個大皮球?!闭f完后,面向圓心站好。
老師在中間做拍球人,邊拍邊說:“大皮球,真好玩。拍一拍,跳一跳。拍得輕,跳的低。拍得重,跳得高。拍拍拍,跳跳跳?!痹谡f“跳一跳”、“跳得低”、“跳得高”、“跳跳跳”四句時,孩子雙腳原地向上跳起。
注意問題:
-教師在游戲開始前先用皮球示范并講解,讓小朋友們看。拍皮球,皮球會怎么樣;輕輕拍,皮球會怎樣;用力拍,皮球會怎樣,使小朋友們懂得皮球與“拍”的關(guān)系。
-游戲開始時,教師要做示范。在示范前教師最好要先提問,讓小朋友回憶一下剛才看到的皮球的感覺,有必要時可以用皮球示范多次。
-強調(diào)在游戲進(jìn)行過程中孩子對語言的理解,必要時先讓孩子拍拍球。
- 接龍游戲
教師與幼兒拉成圓圈,坐在地板上。
教師先做講解“每人說出自己愛吃什么和不愛吃什么”,并與家長示范。
老師開始“我愛吃蘋果”,小朋友接著說“我愛吃葡萄”……老師說“我不愛吃辣椒”,小朋友接著說出一種自己不愛吃的東西,要求不能重復(fù)別人的答案,亦可變換其他內(nèi)容的“接龍”。
注意的問題:
-本游戲適合語言能力較強的孩子。
-在游戲過程中盡量引導(dǎo)孩子自己想。如果實在想不出來,可以用圖片提示。
-待孩子熟悉玩法后,老師可以變換說法,脫離講解與示范。如:“我喜歡蕩秋千”,在不示范的情況下,看孩子是否能接著說出自己喜歡的一種活動。必要時再做示范。
- 感知游戲
孤獨癥兒童的感知游戲即整個游戲過程以訓(xùn)練感知能力為主線,強調(diào)利用感知覺參與的游戲活動。
- 聽鼓聲走
房中放一面小鼓,孩子圍著鼓站成圓圈。
當(dāng)教師擊鼓時,孩子圍著圓圈走。孩子行走的速度隨鼓點的快慢變化。鼓聲停,孩子就要停下來,也可以換成其他樂器玩這類游戲。
主要體會聲音的強弱、節(jié)奏變化,這對視覺型學(xué)習(xí)的孩子尤為重要。
注意問題:
-強調(diào)孩子感知鼓點的節(jié)奏,調(diào)節(jié)自己的速度。
-開始游戲時,教師要一邊擊豉,一邊用語言提示快慢。待孩子熟悉游戲后,教師要撤消語言提示。
- 摸口袋
教師事先在口袋里裝上各種玩具或日常用品。
讓孩子根據(jù)要求,摸出相應(yīng)的東西,如老師說“找出牙刷”,孩子就要從口袋里摸出牙刷。老師也可以說出物品的特征,如“找出圓形的東西”等。
注意問題:
-強調(diào)孩子通過觸覺找出相應(yīng)的東西,因此準(zhǔn)備的材料要確保不能讓孩子看到。
-要根據(jù)孩子的認(rèn)知水平和實際能力提出不同的要求。
- 藏貓貓
一名游戲者藏在一個地方,要求孩子找人。
如果找不到,可以喊孩子的名字,要求孩子根據(jù)發(fā)出聲音的方向去尋找,也可以采用露出一部分,如成人的腿等提示孩子。
注意問題:
-尋找的范圍開始不宜太大,要依據(jù)孩子的能力而安排。
-強調(diào)孤獨癥兒童運用聽和看,家長不要急于輔助。
-待游戲熟悉后,可以要求孩子尋找其他熟悉的人。
-本游戲有多種功能,可用來訓(xùn)練交往中的共同關(guān)注。
- 嗅覺游戲
主要是通過組織“聞一聞”為主題的游戲.使自閉癥通過聞氣味辨物體的游戲,提高他們的嗅覺辨識能力。
游戲所取分辨材料,可以是食物(包括水果),也可以是非食物;可以是液體物質(zhì),也可以是固體物質(zhì)。
- 味覺游戲
主要是通過組織“嘗一嘗”為主題的游戲,使自閉癥兒童通過味覺辨識物體的游戲,提高他們味覺的辨識能力。
游戲所取分辨材料,可以是食物(包括水果),也可以是非食物;可以是液體物質(zhì),也可以是固體物質(zhì),也可以把兩種感覺綜合起來進(jìn)行游戲。
- 觸覺游戲
觸覺是我們感知事物的重要途徑。我們對物體的軟硬、冷熱、粗糙和光滑等認(rèn)識.主要通過觸覺來完成。
觸覺游戲主要是游戲者通過觸摸來辨識物體的活動。游戲種類主要有觸摸辨物游戲、觸摸分類游戲、觸摸造型游戲等。
觸摸辨物游戲以“摸一摸”為主要構(gòu)思,擬通過游戲豐富和提高自閉癥兒童的觸覺經(jīng)驗,加深他們對物體大小、長短、光滑與粗糙、軟硬、冷熱的觸覺認(rèn)識,提高自閉癥兒童通過這些性質(zhì)來識別物體的能力。
觸摸分類游戲是建立在觸摸辨物游戲基礎(chǔ)之上的,是游戲者先對物體的差異與近似之處進(jìn)行觸摸辨別,然后再區(qū)分物體差異的一種游戲。
觸摸造型游戲是通過觸摸分辨各種造型特征,發(fā)展自閉癥兒童圖形認(rèn)知能力的游戲。
以上只是就不同種類的游戲進(jìn)行了簡短的舉例分析,通常情況下,適宜一般幼兒玩的游戲我們都可以讓孤獨癥兒童嘗試,特別是語言優(yōu)美、簡練,配樂輕松、愉快,結(jié)構(gòu)單一,競爭性不強的游戲更適合,除了上述的一些游戲種類外,還有社會交往游戲、音樂游戲、美術(shù)游戲、數(shù)學(xué)游戲、集體娛樂游戲等等。