多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
孩子做作業(yè)拖拖拉拉、孩子學習成績太差、孩子注意力總是不集中、孩子考試總是重復犯錯
孩子學習不好，作為父母最不應該隨意給孩子貼上“不愛學習”、“學渣”的標簽。畢竟，孩子學習上注意力不集中，原因是多方面的。
為什么多動的孩子最有可能會遇到學習障礙?
二分之一的患有多動癥的孩子會遇到學習上的障礙。這些障礙出現(xiàn)在非常聰明的孩子身上,這讓父母困惑不已：“既然孩子機靈,腦子又活絡,為什么他在班級又表現(xiàn)得不夠好呢?”
通常就是因為多動癥(多動、注意力不足、沖動)本身造成了孩子學習上的困難，涉及閱讀、口語、寫作、數(shù)學障礙...
這些學習上的困難不能解釋為智力上的缺陷，因為孩子智力上的潛能通常是正常的，甚至還高于平均水平。將近百分之五十的多動兒童，有學習障礙。
多動癥并不是學習障礙產(chǎn)生的根源，但是它嚴重地影響學習。藥物治療無法克服學習上的障礙，但藥物治療為孩子的學習提供很多幫助，使孩子在進行肢體訓練時,在課堂上能夠更好地集中注意力,保持安靜。
多動癥的孩子，除學習外還有以下表現(xiàn)：
1、注意力不集中，做事磨蹭；有頭無尾，缺乏時間觀念和任務感；慵懶、拖沓，學習遷移能力差，易形成習慣性惰性及自慰心理；社會適應技能缺陷，凡事都需要依賴別人。
2、缺乏學習興趣，缺乏好奇心；對人對事缺乏興趣，或學習興趣膚淺、范圍狹窄、興趣不能穩(wěn)定持久，易于“見異思遷”，帶有情緒性影響。
3、缺乏學習動力，學習動機多停留在短暫、膚淺的消極水平上，目標不明確，動機只表現(xiàn)在口頭上，卻很少落實在行動上。
4、學習態(tài)度不良，目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無目的的學習傾向，缺乏學習熱情和自覺性，自制性和堅持性差。
5、活動過度、問題行為、違紀行為、自我控制力差。不易與同學建立良好人際關系。尋求反面心理補償，出現(xiàn)逆反心理及情緒對抗。
6、自我評價差，容易挫折。憂郁、焦慮、窒息感、壓抑感，易自卑及封閉。
對于孩子學習障礙的治療，西安中童兒童康復醫(yī)院發(fā)育行為科張焱主任建議主要還是以學習能力訓練、感覺統(tǒng)合訓練以及心理咨詢來進行治療。
學習能力訓練是建立在兒童心理學和兒童教育學的基礎上，從注意力、記憶力、運動能力、口語表達、閱讀寫作、數(shù)學計算、概念理解、邏輯推理以及有效的學習策略等項目入手，通過專業(yè)教師耐心指導，使孩子的學習能力得到提高。
學習能力的訓練還包括了對語言發(fā)育障礙（發(fā)音錯誤、口語表達明顯低于實際年齡、語言了解困難）、孤獨癥 （社交、語言能力異常，伴隨刻板的重復活動）等孩子的訓練。
感覺統(tǒng)合訓練
學習困難的孩子常伴有感覺統(tǒng)合失調，可以通過感覺統(tǒng)合功能訓練來進行矯治。感覺統(tǒng)合訓練是通過特殊研制的器材，以游戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力活動強化訓練，使大腦能將訓練中接受的各種感覺信息進行綜合處理，并做出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力等。
心理咨詢
學習困難的孩子中大多數(shù)對學習無興趣、求知欲低，經(jīng)歷失敗的機會較多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意識。因此，心理咨詢非常重要，可調整他們的情緒，激發(fā)學習動機，改善自信和人際關系，培養(yǎng)良好的性格。
此外，這類孩子的父母也可能存在焦慮情緒，并采取不合適的教養(yǎng)方法。張焱主任建議父母要改進處理家庭問題的方法，樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度并營造良好的家庭學習氛圍。同時，也提倡老師要了解并尊重學習困難兒童，幫助他們發(fā)展正向的自我觀念。
每個孩子的學習能力有高有低，這都屬于正常的現(xiàn)象。但是當一個孩子的學業(yè)大幅度的落后于同年齡段的孩子，并且伴有異常的表現(xiàn)，那么就很有必要帶孩子去?？漆t(yī)院進行診療。張焱主任強調：“一定要早發(fā)現(xiàn)早治療，越早發(fā)現(xiàn)，治療的效果越好。
