語言溝通是自閉癥孩子的三大障礙之一，語言對(duì)于幫助孩子順利融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活非常重要，所以家長(zhǎng)需要努力培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性語言。家長(zhǎng)們知道通過呼吸訓(xùn)練、口肌訓(xùn)練讓孩子在生理?xiàng)l件上提高了開口說話的能力，但如何讓孩子主動(dòng)開口，和家長(zhǎng)溝通呢？下面給大家分享三種方式來幫助孩子們從聽而不聞轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)溝通。

1、激發(fā)說話動(dòng)機(jī)

語言行為教育模式強(qiáng)調(diào)對(duì)自閉癥孩子的表達(dá)性語言訓(xùn)練必須從表達(dá)要求的語言訓(xùn)練開始，因?yàn)楸磉_(dá)要求的語言可以直接滿足孩子的需要。要求性語言一般包括向他人表達(dá)自己的要求、對(duì)他人行為的要求、對(duì)他人關(guān)注的要求、對(duì)具體信息的要求、對(duì)驅(qū)除不快的要求等。根據(jù)激發(fā)性操作理論，家長(zhǎng)可以利用自然的激發(fā)性操作時(shí)機(jī)幫助自閉癥孩子建立說話動(dòng)機(jī)模式：使用語言傳遞“要求信息”--他人的“信息反饋”--自己的“要求得到滿足”。

這樣將自閉癥孩子需求的滿足作為提高他們學(xué)習(xí)語言的動(dòng)力，激發(fā)他們說話的愿望。家長(zhǎng)發(fā)出指令，孩子做了相應(yīng)的動(dòng)作，因?yàn)橥瓿闪巳蝿?wù)，孩子得到了獎(jiǎng)勵(lì)，這便是最簡(jiǎn)單的一個(gè)行為鏈條。

當(dāng)然，讓自閉癥孩子在使用語言與滿足需求之間建立穩(wěn)定的聯(lián)系需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，只有當(dāng)他們把這種聯(lián)系建立之后，才能產(chǎn)生模仿和主動(dòng)說話的愿望。要建立起這種聯(lián)系，必須全面了解孩子，獲得孩子的信任，使孩子接納家長(zhǎng)。

要使他們相信，只要自己用語言提出要求，得到家長(zhǎng)的肯定后，自己的要求就會(huì)得到滿足。這樣，只要他們有需求，就會(huì)主動(dòng)使用語言提自己的要求了。因此，在訓(xùn)練前要清楚孩子平時(shí)最喜歡什么樣的玩具、食物或活動(dòng)，利用與他們的生理需求相聯(lián)系的一些語言材料進(jìn)行訓(xùn)練，這是他們最容易接受且平時(shí)接觸得最多的，其理解難度較低。

2、積累語言

家長(zhǎng)可以通過幫助孩子積累語言資料，建立語言庫，奠定表達(dá)基礎(chǔ)。訓(xùn)練中可以通過“聽”讓自閉癥孩子接受大量的語言刺激, 通過有意或無意的“聽”來訓(xùn)練他們“聽”的能力，通過念兒歌、講故事、播放童謠、動(dòng)畫片等方式為兒童營(yíng)造一個(gè)有聲語言模仿習(xí)得的環(huán)境，豐富其語言信息量。

在訓(xùn)練中可以采用如下一些方法：

①出示實(shí)物或演示動(dòng)作， 同時(shí)讓孩子聽取語音。 通過指出、拿取、給出等形式讓孩子理解、認(rèn)識(shí)和分辨客體及其屬性，發(fā)展自閉癥孩子語音與實(shí)物或動(dòng)作的結(jié)合能力，幫助自閉癥孩子積累更多的詞匯。

②運(yùn)用多媒體設(shè)備播放語音和實(shí)物, 給予大量刺激。這種方式的好處是能夠重復(fù)多次進(jìn)行訓(xùn)練，節(jié)省人力。平時(shí)孩子沒有任務(wù)進(jìn)行的狀態(tài)下，就可以播放這些音頻視頻，讓孩子習(xí)慣這些語音的刺激。家長(zhǎng)可以隨時(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注音頻視頻里面的內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行解釋、教學(xué)。

③運(yùn)用多種訓(xùn)練形式, 讓自閉癥孩子參與語言活動(dòng)。家長(zhǎng)要從無到有教他們發(fā)音、講單字詞、說短句、日常用語、正確運(yùn)用代詞、回答問題、認(rèn)字等，要求他們逐漸參與進(jìn)來?？梢砸虢巧缪荩L本講解，模仿卡通片的情節(jié)等。

④讓成人解說、孩子復(fù)述。在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)中家長(zhǎng)用語言描述孩子所做、所需、所見、所想， 讓孩子復(fù)述，以發(fā)展語音與實(shí)景的結(jié)合能力，幫助孩子豐富語句。當(dāng)然這些語言信息最初可能是做“無用功”、“對(duì)牛彈琴”。但事實(shí)證明最后都會(huì)以某種方式在自閉癥孩子身上留下痕跡，只不過目前還沒有被發(fā)現(xiàn)和利用而已。

經(jīng)過多次重復(fù)刺激后, 他們就可以將語音與實(shí)物或動(dòng)作結(jié)合起來,，積累到了一定的程度后，就可以理解和表達(dá)類似的語言，其主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)。

3、提取語言信息

家長(zhǎng)對(duì)于指令或者互動(dòng)信息的提取與再呈現(xiàn)，能夠幫助增強(qiáng)自閉癥孩子語言反應(yīng)的主動(dòng)性。

面對(duì)他人的提問、講述，自閉癥孩子很少或根本無應(yīng)對(duì)反應(yīng)。究其原因，主要是他們不知怎樣回答問題，不知道如何應(yīng)對(duì)，不能正確恰當(dāng)?shù)靥崛≌Z言信息，缺乏說話技能。因此，訓(xùn)練自閉癥孩子的主動(dòng)性語言，首先要訓(xùn)練他們被動(dòng)提取語言信息、被動(dòng)使用語言的能力，即回答他人問題的能力。

訓(xùn)練中一般采用如下方式：

①由成人提問，自閉癥孩子作答。 這種 “一問一答”式的交流是一種被動(dòng)交流，發(fā)展自閉癥孩子被動(dòng)交流能力可以促進(jìn)他們主動(dòng)交流能力的發(fā)展。

②回答各種形式的“提問”，培養(yǎng)自閉癥孩子的應(yīng)答能力?！疤釂枴钡姆N類、形式很多，有日常生活類、社會(huì)交往類、學(xué)習(xí)類等。如關(guān)于“ 誰”、“ 哪里” 、“何時(shí)”、“干什么”等方面的提問。家長(zhǎng)要根據(jù)自閉癥孩子目前口語水平的“最近發(fā)展區(qū)”及最需要掌握的對(duì)話內(nèi)容、技能對(duì)孩子進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中逐步提高問題的難度。

③通過主題對(duì)話, 培養(yǎng)自閉癥孩子的語言思維能力。可以根據(jù)情景確定一個(gè)對(duì)話主題，并圍繞主題設(shè)計(jì)多個(gè)問題，引導(dǎo)自閉癥孩子回答“問題”。有了一定的基礎(chǔ)后，可以設(shè)計(jì)讓他們連續(xù)回答多個(gè)問題，逐步培養(yǎng)自閉癥孩子的記憶、概括、排序等思維能力，改善自閉癥孩子“答非所問”、“答問分離”等現(xiàn)象。如果自閉癥孩子能夠?qū)ν饨绲恼Z言應(yīng)自如, 不再出現(xiàn)或者少出現(xiàn)無關(guān)語言，那么他們語言的主動(dòng)性就會(huì)大大提高。