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多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
ASD是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，其臨床診斷的兩大核心特征是社交溝通障礙和限制性興趣以及重復(fù)性行為（DSM-Ⅴ,2013）。ASD兒童在兩歲之前就表現(xiàn)出明顯的社會(huì)發(fā)展差異，往往社交溝通比較困難和游戲技能發(fā)展緩慢，與正常發(fā)展同伴互動(dòng)是一大挑戰(zhàn)。
同伴介入法是提升ASD兒童社會(huì)交往能力的重要方法，一項(xiàng)研究旨在使用同伴介入法參與樂高游戲，改善中國學(xué)前教育階段的自閉癥兒童的社會(huì)交往。
本研究是在一間融合幼兒園的教室——樂高區(qū)，教室（10×12×4米）里包含閱讀區(qū)、玩具屋區(qū)、樂高區(qū)、建設(shè)卡車區(qū)和繪圖區(qū)。每個(gè)教室有1名班主任，3名助理教師和20-25名兒童，其中包括3到5名ASD或輕度智力障礙兒童。樂高區(qū)有3×4米的空間是DUPLO塊（適合2-6歲兒童），所有ASD的目標(biāo)兒童都玩過DUPLO塊。根據(jù)觀察，游戲主題選取兒童最常選擇的DUPLO塊。
實(shí)驗(yàn)使用的是A-B-A-B倒返設(shè)計(jì)，主要來評(píng)估樂高游戲干預(yù)3名4-6歲的男性學(xué)齡前ASD兒童的社會(huì)交往的效果。在樂高游戲干預(yù)之前，會(huì)對(duì)13名參與的同伴進(jìn)行兩兩配對(duì)培訓(xùn)，使用角色扮演（同伴扮演ASD目標(biāo)兒童）來模擬干預(yù)，培訓(xùn)時(shí)間是25-30分鐘，培訓(xùn)包括：了解樂高的基本規(guī)則，完成一個(gè)交互活動(dòng)以及給ASD兒童提供視覺提示或物理提示等。
經(jīng)過樂高游戲干預(yù)后，3名ASD兒童的社會(huì)交往技能得到改善。目前就讀于幼兒園的ASD兒童在不斷增加，利用同伴介入法，為ASD兒童從早期開始建立積極的同伴關(guān)系提供了一個(gè)平臺(tái)，這種干預(yù)實(shí)施，對(duì)于幼兒園和ASD兒童都有重要意義。
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