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家長(zhǎng)專欄|認(rèn)知上的五大障礙

來(lái)源：兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩與腦癱康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)

2020-10-23 15:42 1302 0 0

腦性癱瘓兒童往往因身體障礙、智力障礙、感知覺(jué)障礙、言語(yǔ)障礙及周?chē)h(huán)境所限，而導(dǎo)致與正常同齡兒在認(rèn)知能力方面有

腦性癱瘓兒童往往因身體障礙、智力障礙、感知覺(jué)障礙、言語(yǔ)障礙及周?chē)h(huán)境所限，而導(dǎo)致與正常同齡兒在認(rèn)知能力方面有一定的距離。腦癱兒童存在的認(rèn)知障礙為國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者證實(shí)。其認(rèn)知障礙的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：記憶障礙、注意力障礙、學(xué)習(xí)新事物困難、言語(yǔ)表達(dá)能力障礙及社交能力障礙。

1、記憶障礙

很多腦性癱瘓孩子存在記憶力差，經(jīng)常表現(xiàn)為機(jī)械記憶，尤其在伴有智力障礙的兒童，需要經(jīng)常反復(fù)學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)一種知識(shí)，若不能重復(fù)學(xué)習(xí)很快就會(huì)遺忘。對(duì)于他人剛說(shuō)過(guò)的一段話或自己剛做過(guò)的些事，不能進(jìn)行完整、有條理的復(fù)述。他們對(duì)于數(shù)字也不大敏感，基本的加減法很多都是靠機(jī)械記憶學(xué)會(huì)的。想象力思維能力也存在缺陷，往往不能舉一反三。

2、注意力障礙

多數(shù)腦癱兒童存在注意障礙，表現(xiàn)為注意力不集中，嚴(yán)重影響患兒正常的生活與學(xué)習(xí)。

（1）主動(dòng)注意力不足

在做一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)很容易分神，只要周?chē)幸稽c(diǎn)響動(dòng)，他的眼睛立即循聲而去,轉(zhuǎn)頭張望。由于分心，所以對(duì)于完成的活動(dòng)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)，總是粗心大意，丟三落四，差錯(cuò)百出。尤其是此需要有耐心去現(xiàn)察和完成的細(xì)節(jié)性任務(wù)更容易出錯(cuò)。

（2）注意力強(qiáng)度弱，維持時(shí)間短暫，穩(wěn)定性差

為完成某項(xiàng)任務(wù)除需主動(dòng)注意外，尚需有相應(yīng)的注意強(qiáng)度和時(shí)間。腦癱兒童則難以做到，極易疲勞和分散注意力。他們很難較長(zhǎng)時(shí)間去從事某活動(dòng)，做事往往有始無(wú)終，不能完成父母或老師交給的任務(wù)。做自己感興趣的事情維特的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一些。

（3）注意范圍狹窄，不善于分配注意

正常兒童能在同一時(shí)間內(nèi)清楚地掌握注意的對(duì)象，如做作業(yè)時(shí)大腦要考慮問(wèn)題、眼睛要看書(shū)中內(nèi)容、手要寫(xiě)出答案、字要寫(xiě)在規(guī)定大小的地方。這是為完成某項(xiàng)任務(wù)所不可缺少的。要恰到好處地分配自己的注意力。而腦癱兒童不善于抓住注意對(duì)象的要點(diǎn)和重點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)新事物困難

學(xué)習(xí)困難是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能受損。

腦癱兒童學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)為:

（1）動(dòng)作遲緩，笨手笨腳，身體協(xié)調(diào)能力不良，書(shū)寫(xiě)笨拙，缺少筆畫(huà)。

（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏好奇心，對(duì)人對(duì)事缺乏興；或?qū)W習(xí)興趣膚淺。范圍狹窄、興趣不能穩(wěn)定持久，易于“見(jiàn)異思遷”帶有情緒性影響。

（3）注意力不集中，故意磨蹭。有頭無(wú)尾，缺乏時(shí)間現(xiàn)念和任務(wù)感。慵懶、學(xué)習(xí)遷移能力差，易形成習(xí)慣性情性及自慰心理。社會(huì)適應(yīng)技能缺陷，凡事都要依賴別人。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。

（5）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多停留在短暫、浮淺的消極水平上，具有游移搖擺的特點(diǎn)。一般其動(dòng)機(jī)水平低，目標(biāo)不明確，呈現(xiàn)一種漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)傾向；缺乏學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)性；自制性和堅(jiān)持性差。

4、言語(yǔ)表達(dá)能力障礙言語(yǔ)能力差

很多孩子只能講簡(jiǎn)單的詞句，語(yǔ)言組織能力差，對(duì)事物的概括能力缺乏，往往心里明白而難以表達(dá)出來(lái)，有些即使表達(dá)出來(lái)也很容易讓人誤解。

5、社交能力障礙

容易自卑，性格大多偏內(nèi)向。腦性癱瘓孩子的交往能力普遍較差，很少主動(dòng)與他人打招呼，遇見(jiàn)陌生人甚至?xí)卸惚芘e動(dòng)，渴望得到周?chē)说年P(guān)注但又羞于表達(dá)。他們?cè)谂c小伙伴的交往中常常以自我為中心，對(duì)別人發(fā)號(hào)施令，干擾別人游戲，他們常缺乏社交技能不尊敬長(zhǎng)輩，不能與小伙伴合作。

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