宜昌市“姜松鶴名師工作室”研討活動在興山特校開展?；顒右浴叭诤辖逃睘橹黝}，來自大宜昌9個縣、市的名師工作室成員及部分特校校長、觀摩教師通過聽課、說課、評課等方式探討如何在特殊教育中開展“醫(yī)教融合”“學科融合”，通過“融合”為殘障少兒提供適宜的教育，促進其健康成長。

言語個訓課C的構(gòu)音

　　興山特校啟智班教師黃華新、名師工作室成員王雪梅分別為大家?guī)砹松钸m應課“安全小衛(wèi)士”和言語個訓課C的構(gòu)音“我和冬子去闖關(guān)”。參與研討的成員對兩節(jié)課給予了高度評價。并以這兩節(jié)課為例，暢所欲言，深入研討，交流如何立足中年段學生的身心特點，緊扣生活適應課目標，整合學科資源，做到形式多元、教康結(jié)合，通過整合完成生活適應的構(gòu)建，培養(yǎng)學生的生活適應能力。

針對培智學生的言語康復個訓課，大家一致認為，再好的教學設(shè)計，都具有“個別化”和“針對性”特點，可以學習借鑒，但不可復制。培智學生個體在言語構(gòu)音方面存在的障礙類型不同、障礙程度不一樣，個訓課教師所采用的矯治方式、基礎(chǔ)訓練的內(nèi)容選擇、提供的教具、學具都不一樣。而且不能放過學生在每一個基礎(chǔ)訓練中呈現(xiàn)出來的“細節(jié)欠缺”。唯有保證每一次的訓練內(nèi)容適合，矯治方式規(guī)范，訓練量足，才能實現(xiàn)“量變到質(zhì)變”，有效矯治其構(gòu)音缺陷，實現(xiàn)教學目標。?

最讓大家激動和興奮的是，本次研討活動邀請到了湖北省知名特教專家、正高級教師杜紅。面對特校校長，杜紅從學校管理、辦學理念等宏觀層面進行了“學校管理就是做好服務(wù)，校長服務(wù)教師，教師服務(wù)學生，教師通過學生的幸福感提升職業(yè)認同感”“做有情懷的校長才能辦有情懷的教育”理念指導。

對工作室成員及觀摩教師，杜紅則強調(diào)“要做有眼界、會思考的教師”“特殊教育更應該做到因材施教”“隨時掌握國家對教育發(fā)展的政策指導，弄懂國家層面的要求”。并圍繞培智學生的教學設(shè)計，進行了“設(shè)置教學目標”“選擇教學模式”“設(shè)置教學環(huán)節(jié)”等微觀層面的培訓。激勵特教教師要做有情懷的教師，盡量縮短“知道”和“做到”的距離。

　　“杜紅專家廣博深厚的教育理論，獻身特殊教育事業(yè)的精神，對特殊教育發(fā)展的深入思考，及對特教教師培養(yǎng)的高瞻遠矚，本身就是一面旗幟，引領(lǐng)著我們不斷學習、成長?！迸d山特校校長陳振興感嘆。

　　“本次研討活動，不僅讓我學習到不同學科的‘醫(yī)教融合’方式，而且又吸收了先進的教育理念。這場‘頭腦風暴’點燃了我對‘融合教育’的激情，激發(fā)我深入思考，及時調(diào)整，不斷從學生的成長變化中汲取新的職業(yè)增長點，從學生的幸福中品嘗特教教師的職業(yè)幸福?！惫ぷ魇页蓡T、來自當陽特校的齊玉玲說道。?