前幾天，在茄子游戲的文章中提到了「代幣」一詞，今天小編就來幫大家解讀一下——代幣系統(tǒng)（Token Economy）是通過強化良好行為的方式對不良行為進行改變的一種方式。使用代幣系統(tǒng)強化良好行為一般通過發(fā)放代幣和個體使用代幣來交換需要的強化物來實現(xiàn)。

想必聽到這，很多人還是一頭霧水……簡單來說「代幣」就是選擇某些小的物品，將它們作為孩子的獎勵強化物。

我們生活中最典型的「代幣系統(tǒng)」就是人們使用的貨幣。原本并不起眼的紙片，通過交換，從中可以獲得人們需要的物品和服務（強化物），紙片也就變成了有強化性質的物品，也就是行為學中稱為“條件性的強化物”。

「代幣系統(tǒng)」在兒童干預過程中的應用：當兒童表現(xiàn)出良好行為時，即可獲得相應的代幣；若兒童表現(xiàn)出不良行為時，即被扣除相應的代幣；兒童用手中的代幣可換取自己所希望的獎勵。

——旨在通過應用代幣來幫助兒童建立良好行為、消除不良行為。

不論是行為問題的矯正還是良好行為的塑造，都必須具體明確，必須讓孩子知道哪些行為可取，哪些行為不足取，哪些行為可以幫助他得到代幣，以及通過什么樣的途徑才能獲得代幣等等。

代幣制度在執(zhí)行的過程中，循序漸進是重要的環(huán)節(jié)，我們都希望這個代幣的數(shù)量越多越好，證明孩子的注意力跟配合度能越來越高，但對兒童來說，他跟我們的想法相反。我們不是要逼他一直撐到下課，而是我們希望去協(xié)助他，怎么樣可以得到這個東西。所以這個進展的速度要慢，你不能快到讓孩子變得急躁起來，現(xiàn)在不愿意跟你配合，甚至來跟你對抗，這都不好。

只要孩子出現(xiàn)預期的規(guī)定行為表現(xiàn)時，就應發(fā)放代幣，以鞏固強化其良好的行為表現(xiàn)。立即強化能使孩子明白為什么會得到獎賞，從而在相似情境下更容易重復出現(xiàn)這種行為。經(jīng)驗證明，及時強化比延時強化效果更好。

如果標準過高，超出了孩子的實際能力范圍，孩子無論怎樣努力都得不到代幣，就會喪失積極性，代幣制就會失去意義。當然，如果太容易得到，孩子也不會珍惜。

所以，獲得代幣的難度要適中，應稍稍高于孩子目前的水平。簡單來說就是要讓孩子跳一跳就能摘到桃子。特別是在一開始的階段，獎勵的面要廣，只要孩子出現(xiàn)好的行為表現(xiàn)，比如上課安靜坐著、會穿珠子、能自己使用勺子等，都可以得到代幣。

總體的原則是既要保護孩子的積極性，又要培養(yǎng)其主動性！

“那么，如何在校園融合的環(huán)境中運用代幣系統(tǒng)呢？”

其實很多學校系統(tǒng)是有在運用這個事情的。比方說學生答對一道題目，老師就發(fā)給小朋友一朵小花，孩子如果得到了五朵小花，她就得到了一個權利，他可以到老師的辦公室里頭來?？此矚g的故事書兒，這就是所謂的代幣制度。（代幣制度所使用的東西不一定是小花，我們也可以改變材料，直接換成他喜歡的小貼畫，換成他喜歡的小豬佩琦，換成他喜歡的小汽車的符號，都是可以的。）

在學校的環(huán)境之中，往往集體目標是明確的。比如現(xiàn)在在上課，那么我們就有一個集體的目標，我們不可能因為你這個小朋友你舉手完成老師的問題，我就讓你去玩小汽車，這是不可能的。所以，立即滿足立強化的這個事情，就必須做到延宕的同時又要立即滿足，要讓孩子期待這件事情是會發(fā)生的，這樣才會有一個動機，愿意繼續(xù)配合老師的要求。這樣一來，我們使用代幣的可能性就出現(xiàn)了。

當我們在使用「代幣」的時候，我們并不是非要讓孩子做十件事情，才可以跟我玩小汽車。而是應該是反過來協(xié)助他怎么樣才能玩到小汽車，這對于兒童來說，這種對結果的期待值，應該第一時間被獎勵，所以往往在代幣制度的初期，我們不會用太長的時間，比方說你能回答對這個問題，我就同意你可以先去玩幾分鐘的小汽車，逐步地再去增加，變成你用兩朵小花來跟我換，用三朵小花跟我換。或者用四朵用五朵慢慢的去增加代幣的數(shù)量。代幣的數(shù)量增加，意味著兒童有更高對強化武期待的能力，他可以忍住，他可以等待，他可以愿意配合老師做更多的行為之后，到后面再去交換他真正想要的東西，那他的注意力也就跟著會越來越長，我們在維持一堂課程，幼兒園一堂課程20幾分鐘到30幾分鐘，那他就可以越來越坐得住，越來越能夠配合老師的課程以及要求。

代幣制度到后期，我們應該更多的去結合的是老師的口頭贊美，是這種所謂的激勵機制，他會更加的去在乎班級及老師，我們所謂的榮譽感，榮辱感就會油然而生，這樣一來，我們就不太再需要去使用明確的強化物，可以用更多抽象情感作為強化，使兒童真正能夠獨立在幼兒園里，愿意配合去參與這種所謂的集體課程及活動。

家長可以配合老師的所謂代幣制度，由我們家長提供給老師必要的強化物就行，但如果這些孩子能力越來越好，長度越來越長，我們可以配合老師，比如小孩在學校里累積足夠的小紅花，可以回家跟媽媽交換一些好玩的，有趣的活動，不僅增加了你跟孩子的互動，也變成絕佳的強化物，讓孩子愿意在班級之中去遵守老師的要求及治理。