回憶一下，
你還記得，
教室黑板上的光榮榜嗎？
自己名字旁邊貼著的小紅花嗎？
湊齊幾個小紅花就可以得到獎勵？
班里得過幾次衛(wèi)生流動紅旗？
……
在這些我們熟悉的情景中，都有代幣的身影和功勞。
其實，代幣不僅能對普通小朋友起到激勵的作用，對我們的自閉癥孩子同樣可以使用，而且也會起到意想不到的效果噢。
今天，我們就一起來學習如何玩轉(zhuǎn)“代幣”吧！
什么是代幣制？
在自閉癥孩子的行為塑造過程中，代幣制指孩子完成規(guī)定的行為后獎勵一定的代幣，如果孩子出現(xiàn)不良行為后，則要被扣除相應的代幣，使其不良行為得以消退。
然后孩子可以用累積的代幣換取相應強化物，通過這樣的方式，幫助孩子建立良好行為、消除問題行為。這樣看來，代幣其實就是一種中介物，把一種本來不具有增強強化作用的物品，與具有強化作用的刺激物相結(jié)合，從而使它變成具有強化的物品。代幣屬于二級強化物，被直接給予孩子作為獎勵，具體的形式包括游戲幣、貼紙、小紅花、卡片等。一級強化物則是與代幣相關(guān)的其他刺激物，也就是孩子通過代幣可以換取到的物品，例如孩子喜歡的玩具和愛吃的零食、玩游戲的時間等。其實在社會生活中，我們每個人都經(jīng)常接觸到“代幣制”，最常見的就是“錢”，我們在工作滿一個月后才會得延遲到一次工資的獎勵，領取工資以后，我們再去購買其他喜歡的東西，從而得到滿足。提起如何使用代幣制，說來其實使用很簡單，重點在于提前做足準備，制定好完善的規(guī)則。
代幣制的主要目的是增加個體的目標行為，所以我們第一步要考慮的就是“孩子需要提高發(fā)生率的行為是什么”，而代幣制的第一步也就是要確定孩子的目標行為。這個行為應具有明確性，也就是說是可以捉摸、可以觀察、可以測量的具體行為。表述最好有明確的界定，不能使用含糊的詞語，比如避免說：“不能睡懶覺”、應明確表述為：“6:30按時起床”等。?????接著就是確定用作充當代幣的物品，是貼紙、卡片，還是記分卡？我們可以提供幾種選擇，讓孩子來決定，因為用什么充當代幣并無多大區(qū)別。如果目標行為不是一種，那我們就要根據(jù)設定的多個目標，從簡到繁，從低級到高級，整理出孩子完成不同的目標，分別可以得到幾個代幣的獎勵。不過目標行為的設定切忌過多過雜。
行為與代幣之間的比值應該成正比，即簡單的獲得小的獎勵，較難的行為獲得高的獎勵。例如，要求的行為包括6點半起床、10點半按時睡覺、放學回家要先寫作業(yè)、2個小時內(nèi)完成作業(yè)、整理文具，對應的分值分別為1,1,2,2,1。由于代幣還需要配合強化物才能達到我們的目的，所以選擇好強化物對我們來講非常重要。不同的強化物對不同的孩子產(chǎn)生的激勵作用是不同的，所以我們必須根據(jù)孩子的喜好，選出適合的強化物，并分別給他們標出不同的“價格”。當孩子的表現(xiàn)自然、恰當以后，就可以從連續(xù)強化過渡到間歇強化和社會性強化。制定完規(guī)則后，再來擬定孩子兌換強化物的方案，也就是代幣兌換強化物的方案，包括兌換時間、兌換方式等。例如，小正得到20個貼紙后可以得到一次去游樂園的獎勵，這個獎勵必須在周末的時候才能兌現(xiàn)。為了督促孩子能完成目標行為，還可以根據(jù)自閉癥孩子的特征制作一個視覺圖表。可以找一個結(jié)實的代幣板，讓孩子使用粘貼或膠水等，將得到的代幣粘起來?；蛘哌x擇其他的方法記錄，比如將游戲幣放入杯中或袋子里，將紙牌放入塑料袋等。
和孩子講述完這次活動的規(guī)則后，就可以開始實施了。當孩子表現(xiàn)出目標行為時，我們立即給予或扣除相應的代幣，以此激勵孩子增加好行為的發(fā)生。
我們還可以使用一些小手段幫助孩子，例如為孩子構(gòu)建一個合適的環(huán)境，將做好的視覺圖表放在孩子做任務時可以看到的地方，這樣他可以隨時看到自己已經(jīng)實現(xiàn)了多少目標，在獲得獎勵前還需要再實現(xiàn)多少目標。
在實施代幣制時，還需要注意以下幾個小細節(jié)，不要讓我們的努力功虧一簣噢。
從代幣制的操作方法看來，我們制定的代幣制可以簡單也可以復雜，復雜的可以包含多個目標行為，多種代幣分值，以及對應的多個強化物，簡單的則可以選擇一個目標行為，以及固定的代幣獎勵和強化物。所以，家長應該根據(jù)孩子的能力，制定不同的代幣規(guī)則，靈活使用這套簡單的強化方法。在使用代幣制時，一定要讓孩子將代幣與自己喜歡的強化物聯(lián)系起來。例如，孩子做一個回合的認識數(shù)字卡片獲得一個貼紙，做完5個回合得到5張貼紙后就可以兌換一包自己喜歡的糖果。在反復操作4次之后，孩子在得到第五張貼紙就會主動提要求：“我要吃糖”。很多家長在給孩子代幣的時候，卻不去觀察孩子的反應，而是按照自己的想法給。其實用代幣制的目的首先就是讓孩子把自己的行為與代幣聯(lián)系起來，所以在給象征性強化物時一定要讓孩子關(guān)注家長的動作，甚至是觀察孩子在幾個回合之后，當孩子完成了一個期望行為時會不會主動去看象征性強化物。當我們期望的行為出現(xiàn)后，我們在給予孩子代幣的同時，一定要記住加上社會性強化，如：語言贊美，微笑等。當每一次語言贊美都能與代幣配對出現(xiàn)，這樣長期以往，語言贊美也能成為強化物，而語言贊美在自然情景下是比較容易對孩子的期望行為進行自然強化的。任何強化的最終目標都是在我們孩子能力比較穩(wěn)定之后，漸漸撤出強化物的，代幣制度也是同樣的，最終是需要漸漸撤除的，那就需要讓期望行為更多的在自然環(huán)境中得到強化。強化理論的重要原則之一就是要及時強化，當孩子的目標行為出現(xiàn)時，我們就要立即給予強化，這樣才能讓好的行為在下次更容易出現(xiàn)。如果出現(xiàn)了不恰當行為，可以選擇扣除代幣。但是提醒大家要謹慎使用扣除的方式，因為可能會引起孩子的情緒問題，所以我們還是要以正向強化為主。有些家長反映，不太習慣使用代幣制，更習慣直接給孩子強化物。因為很多人會覺得與直接給強化物相比，使用代幣制會有些麻煩，操作步驟也很多。但是，在教學中可以發(fā)現(xiàn)，相比直接給予強化物，代幣制的方式更容易激發(fā)孩子學習的動力，提升孩子學習的積極性，另外還可以提高孩子的自我管理能力，對于穩(wěn)定孩子的情緒，減少不良行為的效果也較為顯著。與其他行為干預方法相比，代幣制其實也有許多值得稱贊的好處：單純的對比強化效果，延時強化或許遜于即時強化。有研究表明，自閉癥孩子能接受的延遲獎勵時間短，但是社會化的要求卻希望我們能夠適應延時強化，延遲獎勵在生活中經(jīng)常會發(fā)生。通過代幣制，一方面可以及時給予孩子代幣，一般不會受到條件的限制，另一方面又要求孩子必須過一段時間才能按規(guī)定換取代幣物品。逐漸的就能使孩子從追求即時強化過渡到適應延時強化。當我們給孩子布置的任務需要持續(xù)一段時間和按特定順序完成時，我們需要在完成任務的整個過程中，不斷地予以強化，從而使孩子有完成任務的動力，這時運用代幣制通常是一種較為理想的選擇。在參加一些群體活動時，代幣制可以在不打擾照?；顒拥那闆r下，快速并單獨對孩子實施獎勵，不需要特意停下來強化孩子的這一行為。行為干預的方法都十分強調(diào)強化的作用，但又要避免強化物的單調(diào)，經(jīng)常使用一或某幾種強化物很容易使孩子得到滿足，從而減弱激勵作用。實施代幣制可以讓孩子根據(jù)自己的需要獲得自己喜愛的強化物，這會對孩子的行為產(chǎn)生更有效的激勵作用。選擇的代幣都方便攜帶，在不同的場景或情況下下，孩子一旦出現(xiàn)目標行為后，我們都可以立即給予代幣，及時強化孩子的好行為。
每當孩子得到一個代幣就可以貼在相應的位置，貼滿后即可兌換喜歡的物品，在這個過程中，孩子并不需要學會數(shù)數(shù)，只要在視覺圖表中貼滿就可以選擇相應的強化物，在具體操作中也相對簡單。其實，自閉癥孩子行為的塑造和改變過程中，選擇的強化物品是成功與否的關(guān)鍵，但在實際的應用中卻非常困難。為了解決這個問題，心理學家發(fā)展了“代幣制”，也就是我們今天學到的內(nèi)容。
所以，運用好代幣制，一起幫孩子建立良好的行為習慣吧。
恩啟特教平臺 
