作為家長(zhǎng)，不知道你有沒(méi)有這種感受：

學(xué)了關(guān)于孩子的早期教育知識(shí)越多，就越感到迷糊混亂，好像很多東西都傻傻分不清楚了！

就拿孩子感統(tǒng)失調(diào)和正常敏感期現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，你能準(zhǔn)確區(qū)分嗎？

比如：

孩子喜歡吃手，到底是因?yàn)檎幱诳谇幻舾衅?，還是因?yàn)榭谇挥|覺(jué)發(fā)展不足？

孩子專注力不集中，過(guò)于活潑好動(dòng)，難以安靜一刻也停不下來(lái)，到底是因?yàn)槎鄤?dòng)無(wú)法集中注意力，還是進(jìn)入了某個(gè)特殊的敏感期？

孩子愛(ài)打人，討厭與人互動(dòng)，稍有不順心就大哭大鬧，到底是觸覺(jué)敏感情緒不易控制，還是也和敏感期有關(guān)？

......

為了讓大家不再為孩子正常的敏感期現(xiàn)象所困擾，也不再輕易忽視孩子出現(xiàn)的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象。今天的文章，就讓大家明確一下感統(tǒng)失調(diào)與敏感期現(xiàn)象的最大區(qū)別。

敏感期現(xiàn)象與感統(tǒng)失調(diào)最大的區(qū)別是什么？

兒童在每一個(gè)特定的時(shí)期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對(duì)環(huán)境中的某些事物很敏感，對(duì)有關(guān)事物的注意力很集中，很耐心，而對(duì)其他事物則置若罔聞。

但敏感期很短暫，在這特定的敏感期中，孩子只對(duì)一種特定的知識(shí)或技能感興趣，然后經(jīng)過(guò)這個(gè)時(shí)期就會(huì)消失，不會(huì)再出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期對(duì)相同的興趣點(diǎn)有同樣強(qiáng)烈的興趣感。

感統(tǒng)失調(diào)

通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙”。感統(tǒng)失調(diào)的孩子通常智力都正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)而已。注意：感統(tǒng)失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自動(dòng)消失，如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行干預(yù)，可能還會(huì)有加重的傾向。通常孩子在12歲之前通過(guò)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型，很難再改變。

這樣一對(duì)比，是不是很明白了？

敏感期是在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象，過(guò)了那個(gè)時(shí)間段，相應(yīng)的敏感期現(xiàn)象也會(huì)消失，但感統(tǒng)失調(diào)則不同，它沒(méi)有時(shí)間限制，任何時(shí)候，只要孩子的大腦和身體無(wú)法協(xié)調(diào)運(yùn)作，都有可能出現(xiàn)各種類型的失調(diào)現(xiàn)象。

比方說(shuō)，我們上面我們說(shuō)到喜歡打人咬人現(xiàn)象，如果是在三歲之前的自我意識(shí)敏感期內(nèi)出現(xiàn)，則屬于很正常的現(xiàn)象，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的小孩是以自我為中心的，所以一旦感覺(jué)有人觸犯了他的“領(lǐng)地”，就會(huì)本能的“反抗”。但是如果孩子到了上幼兒園甚至上小學(xué)的年紀(jì)，依然控制不住自己動(dòng)不動(dòng)就打人，則要考慮孩子是否觸覺(jué)敏感—觸覺(jué)敏感的孩子很討厭別人的觸摸，會(huì)因?yàn)榭刂撇蛔∽约旱那榫w而出手打人。

換句話說(shuō)，如果家長(zhǎng)想判斷孩子的行為是敏感期現(xiàn)象還是感統(tǒng)失調(diào)，就要準(zhǔn)確的了解各個(gè)敏感期出現(xiàn)的時(shí)間段，并與孩子的現(xiàn)有表現(xiàn)做對(duì)比。

下面，就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下孩子成長(zhǎng)過(guò)程中那些【主要的敏感期】—意大利育兒專家蒙特梭利最偉大的貢獻(xiàn)，共31個(gè)，耐心點(diǎn)慢慢看吧。（備注說(shuō)明：每個(gè)孩子的發(fā)育狀況不同，敏感期時(shí)間會(huì)有所差異，但是如果家庭環(huán)境比較寬松，沒(méi)有壓抑或者特殊經(jīng)歷的孩子通常會(huì)在這個(gè)年齡階段內(nèi)。）

特點(diǎn)：剛出生的寶寶對(duì)光非常敏感，這時(shí)寶寶需要適應(yīng)白天和晚上的光線差異，所以白天要拉開(kāi)窗簾，晚上要關(guān)燈睡覺(jué)，讓寶寶適應(yīng)自然的光線變化。

特點(diǎn)：寶寶自己的口腔可以感覺(jué)到甜、咸、酸等味覺(jué)。

3 . 口腔的敏感期

建議：請(qǐng)媽媽們給寶寶口腔發(fā)育的機(jī)會(huì)，讓寶寶吃個(gè)夠，不要無(wú)情的把寶寶的手從他嘴里拿開(kāi)。

注意：如果孩子過(guò)了口腔敏感期，如上了幼兒園小學(xué)依然有吃手咬指甲等現(xiàn)象，則極有可能是孩子在口腔敏感期內(nèi)沒(méi)有得到應(yīng)有的刺激滿足，口腔觸覺(jué)發(fā)展不足的緣故。

4 . 手臂發(fā)育的敏感期

特點(diǎn)：這個(gè)時(shí)候孩子喜歡扔?xùn)|西，這是最早的手眼協(xié)調(diào)發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)。

建議：請(qǐng)看護(hù)者不要管制寶寶這個(gè)行為，讓他扔個(gè)夠。

5 . 大肌肉發(fā)育的敏感期

小肌肉發(fā)育的敏感期1.5~3歲

建議：兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，是活潑好動(dòng)的時(shí)期，此時(shí)給予他充分的空間，在保證安全的前提下，讓他熟悉更多的肢體動(dòng)作，和他一起做許多游戲運(yùn)動(dòng)，使各種肌肉得到訓(xùn)練，增進(jìn)親子關(guān)系，并且還能使左右腦均衡發(fā)展。

在動(dòng)作敏感期，精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練不僅有助于養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，還可以增長(zhǎng)智力。

注意：本體感控制大、小肌肉的動(dòng)作，手——眼協(xié)調(diào)，手——腦協(xié)調(diào)，身——腦協(xié)調(diào)，還有動(dòng)作靈活和靈巧等。如果孩子本體感不好，大肌肉和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不良，就會(huì)出現(xiàn)不能很好的扶、站、行走、取物、抓物，掌握不好用力的輕重，常常把東西弄碎、弄壞的情況。

特點(diǎn)：語(yǔ)言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒期。對(duì)著胎兒說(shuō)話，嬰兒的咿咿呀呀學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始了語(yǔ)言敏感期。

建議：大自然賦予了孩子這種能力，從觀看爸爸媽媽說(shuō)話的口型直到突然開(kāi)口說(shuō)話，這個(gè)過(guò)程就是語(yǔ)言敏感期積攢的力量。有些孩子說(shuō)話晚，如果不是病癥，那么就有可能是環(huán)境的影響所至，不管他會(huì)不會(huì)說(shuō)話，我們都要不斷給他注入“養(yǎng)分”，多和他說(shuō)話、講故事，當(dāng)他需要表達(dá)自我感受時(shí)，自然就開(kāi)口說(shuō)話了。同樣，良好的語(yǔ)言教育會(huì)使幼兒的表達(dá)能力增強(qiáng)，學(xué)會(huì)與人交往。

注意：如果孩子在3歲前總是自言自語(yǔ)，說(shuō)一些聽(tīng)不懂的話，并且伴隨著目光的不對(duì)視，或者壓根就不說(shuō)話，家長(zhǎng)就需要注意了，因?yàn)?歲通常進(jìn)入了語(yǔ)言的蓬勃發(fā)展期，如果此時(shí)孩子在語(yǔ)言上仍表達(dá)不好，除了語(yǔ)言器官本身受損外，大部分原因，是由感統(tǒng)失調(diào)引起的。

特點(diǎn)：忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。他常常會(huì)做出一些我們不理解的細(xì)小動(dòng)作，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆里插，或是擺弄著花手絹怎么看也不煩，我們不明白的他們卻能從中看到更多的奧秘。

建議：此時(shí)期正是我們培養(yǎng)孩子對(duì)事物學(xué)會(huì)觀察入微的好時(shí)機(jī)，帶著疑問(wèn)和想法去認(rèn)知世界，再好不過(guò)。

特點(diǎn)：區(qū)分我的和你的、我和你的界限。主要表現(xiàn)：從開(kāi)始說(shuō)“我的”到開(kāi)始說(shuō)“不”到開(kāi)始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識(shí)，這時(shí)的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的，以便清除你的，同時(shí)通過(guò)說(shuō)“不”使用自我的意志的感覺(jué)，我說(shuō)了算是最重要的，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會(huì)大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心。

建議：當(dāng)孩子打人咬人的時(shí)候，我們只需制止孩子的行為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“打S你”只是排除的意思，不要去譴責(zé)，也不要去說(shuō)教,因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌?，我們就讓孩子不違反規(guī)則的情況下使用他的自我吧。（注意事項(xiàng)：不要和孩子較勁，這是一個(gè)孩子形成自我的過(guò)程。）

注意：如果孩子過(guò)分抵觸與他人的肢體接觸（如別人一碰到他就大喊大叫，排隊(duì)永遠(yuǎn)只站第一個(gè)或最后一個(gè)...），甚至排斥團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，拒絕加入群體聚會(huì)。則有可能是觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)。這類孩子可能被小朋友不小心碰了一下都會(huì)覺(jué)得別人是在用力打他，因此會(huì)本能的報(bào)復(fù)回去。對(duì)不熟悉的聲音和新環(huán)境也會(huì)格外敏感,甚至還會(huì)因此產(chǎn)生不安和煩躁的情緒。

特點(diǎn)：開(kāi)始喜歡結(jié)交朋友，喜歡參與群體活動(dòng)，這就說(shuō)明孩子進(jìn)入了社會(huì)規(guī)范的敏感期。社會(huì)規(guī)范敏感期的教養(yǎng)有助于孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則、生活規(guī)范，以及日常禮節(jié)，抓住時(shí)機(jī)教養(yǎng)，有利于將來(lái)遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活，和他人輕松交往。

建議：和更多的孩子接觸。一般2歲半的孩子家長(zhǎng)就可以準(zhǔn)備入園了，幼兒園可以提供良好的交友環(huán)境。

注意：觸覺(jué)敏感的孩子不敢嘗試新的事物，不愿與人交流玩耍。當(dāng)他們從熟悉的家庭環(huán)境進(jìn)入幼兒園時(shí)，陌生的人群和環(huán)境會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈不適，因此會(huì)主動(dòng)的遠(yuǎn)離和回避，逃避社交。但在孩子的社交敏感期，有沒(méi)有固定的玩伴和良好的社交關(guān)系對(duì)他們的成長(zhǎng)非常重要，家長(zhǎng)一定要引起重視。

特點(diǎn)：喜歡壘高高、三維、鉆箱子等

建議：可以多提供類似的玩具，同時(shí)可以在這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種幾何圖形，對(duì)日后學(xué)習(xí)幾何學(xué)奠定興趣基礎(chǔ)。

建議：給孩子提供多彩的顏料，及相關(guān)書(shū)籍，如繪本《中華德育故事》，為日后繪畫(huà)興趣奠定基礎(chǔ)。

特點(diǎn)：不斷追問(wèn)“為什么？”“天為什么黑了？”“為什么會(huì)下雨？”“小朋友為什么要上幼兒園？”等等。這些問(wèn)題總是讓家長(zhǎng)感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問(wèn)到底。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開(kāi)始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過(guò)這樣一問(wèn)一答，在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。

建議：保護(hù)好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長(zhǎng)不能回答的問(wèn)題，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，這時(shí)家里有一套百科全書(shū)是非常重要的，因?yàn)檫@時(shí)認(rèn)知的速度是事半功倍的。

最好機(jī)會(huì)。無(wú)論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂(lè)意選擇剪、貼、涂等等這些工作。從身體發(fā)展的角度來(lái)看，這也是孩子訓(xùn)練小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作。

建議：家長(zhǎng)要做的，就是給孩子提供所需的材料，并盡量不要打擾專心工作的孩子。

注意：在這個(gè)期間有的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子永遠(yuǎn)只有三分鐘熱度，很難專注于同一件事情，涂色涂了一分鐘就要去剪紙，剪紙不到兩分鐘又跑去貼圖。孩子的專注力是非常重要的，專注力好不好直接影響到孩子的學(xué)習(xí)，以及對(duì)事物認(rèn)知的深度和廣度。前庭系統(tǒng)是人體平衡系統(tǒng)的重要組成部分，它是大腦感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)信息處理中心，所有的外界信息（來(lái)自視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)等信息）都由它過(guò)濾，并傳入大腦。如果前庭神經(jīng)系統(tǒng)（前庭覺(jué)）失衡，則會(huì)導(dǎo)致個(gè)體多動(dòng)好動(dòng)，注意力不集中。

14 . 藏、占有敏感期

特點(diǎn)：開(kāi)始強(qiáng)烈地感覺(jué)占有、支配自己所屬物的快樂(lè)。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時(shí)，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越于對(duì)物質(zhì)的占有。而當(dāng)這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時(shí)，交換就開(kāi)始了。與此同時(shí)，也就拉開(kāi)了人際關(guān)系的序幕。

建議：給孩子提供一個(gè)獨(dú)立的空間，比如一個(gè)屬于孩子自己的房間或者區(qū)域。在你進(jìn)入他的房間或者區(qū)域時(shí)，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空間。

特點(diǎn)：同自我意識(shí)的敏感期一樣，這個(gè)敏感期對(duì)家長(zhǎng)比較挑戰(zhàn)！

3歲至4歲的幼兒進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期，有些孩子在快3歲就提前進(jìn)入這一敏感期。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時(shí)家長(zhǎng)和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求常常被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺(jué)得，用“執(zhí)拗”這一概念來(lái)得更準(zhǔn)確一些。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但我們確切知道，兒童的心理活動(dòng)一定是有秩序的，當(dāng)他沒(méi)有超越這種秩序時(shí)，就會(huì)嚴(yán)格地執(zhí)行它。

理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問(wèn)題，才有隨之而來(lái)的快樂(lè)。怎樣掌握變通的技巧是我們一直研究的課題。要注意的是，幼兒對(duì)秩序的要求起初并未達(dá)到執(zhí)拗的程度，一開(kāi)始他會(huì)不安、哭鬧，隨著自我的逐漸形成，他將這一秩序上升到意識(shí)層面，才開(kāi)始變得執(zhí)拗、不妥協(xié)。

特點(diǎn)：孩子做事情要求完美，端水時(shí)灑出一滴就很痛苦；吃的蘋(píng)果上不能有斑點(diǎn)；廁所白色的便盆不能有任何黃漬；衣服不能少扣子等等。接著又上升到對(duì)規(guī)則的要求：我遵守規(guī)則你也必須遵守，人人都要遵守；香蕉皮必須扔到垃圾桶里，沒(méi)有垃圾桶就必須拿著；紅燈亮了，即使馬路上一輛車、一個(gè)人沒(méi)有也不能過(guò)馬路，已經(jīng)過(guò)了必須退回來(lái)，退回來(lái)也不行，誰(shuí)叫你這樣做了！

建議：依然是尊重孩子！這時(shí)不要在意孩子一定要吃一個(gè)整個(gè)的餅子是否能吃掉，是否會(huì)成為他浪費(fèi)的喜歡，等等，孩子的問(wèn)題不要擴(kuò)大化，在什么時(shí)間只針對(duì)什么事。

特點(diǎn)：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，這些聽(tīng)上去既不文明又有些可怕的言辭，總是出自這個(gè)年齡段孩子的嘴里。因?yàn)楹⒆釉谶@時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語(yǔ)就是詛咒，而且成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，孩子就越喜歡說(shuō)。

特點(diǎn)：孩子往往在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始詢問(wèn)自己從何處來(lái)，并且一遍又一遍地問(wèn)。成人的回答不能有一絲的馬虎，因?yàn)檫@是孩子安全感最早的來(lái)源，也是人類最古老的一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：我從哪里來(lái)?

建議：家長(zhǎng)們認(rèn)真地拿出百科全書(shū)，將生命形成的全部過(guò)程科學(xué)地講給孩子聽(tīng)。

特點(diǎn):從一對(duì)一交換玩具和食物開(kāi)始，到尋找相同情趣的伙伴并開(kāi)始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過(guò)程，而這種交往智能是與生俱來(lái)的。

注意：觸覺(jué)敏感的孩子人際交往會(huì)因此受限，陌生的人群和環(huán)境會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈不適，因此會(huì)選擇遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)，討厭肢體接觸，討厭人群，脾氣暴躁易怒是他們最主要的特點(diǎn)。

特點(diǎn)：在人際關(guān)系敏感期后，孩子便真正展開(kāi)了婚姻的敏感期。最早的時(shí)候孩子會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”。之后，他們就會(huì)“愛(ài)上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會(huì)“愛(ài)上”一個(gè)小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾時(shí)也不愿意讓其他人干預(yù)等等?？傊麄兿霌碛袑儆谧约旱目臻g。

建議：無(wú)論孩子想結(jié)多少次婚，喜歡多少朋友，家長(zhǎng)都一定要給孩子自由的空間。

特點(diǎn)：審美是對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生起濃厚興趣。

建議：孩子到了審美敏感期時(shí)總是喜歡化妝。當(dāng)然，在成人眼里這些“妝”化得很離譜，但是這些女孩子們總是熱情不減，并且總在所有人面前走來(lái)走去展示，直到得到你的夸獎(jiǎng)之后，她們才會(huì)帶著滿足的神情離開(kāi)，轉(zhuǎn)身又會(huì)到別的老師面前展示。除了化妝，女孩子還喜歡漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿著和打扮。在這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是成人的肯定。此時(shí)，我們無(wú)需對(duì)美做任何評(píng)判。

特點(diǎn)：孩子們會(huì)給自己一個(gè)又一個(gè)身份。這種現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)始崇拜某一偶像，希望自己就是那個(gè)偶像。在幼兒園里，經(jīng)常有穿著白雪公主服裝的小朋友，你必須叫她白雪公主她才答應(yīng)你。孩子在這個(gè)身份確認(rèn)的過(guò)程中，我們可以觀察到他們開(kāi)始透過(guò)自己的偶像來(lái)表達(dá)自己。

建議：可以在家里進(jìn)行角色扮演游戲，孩子會(huì)很感興趣，說(shuō)不定你就培養(yǎng)出一個(gè)著名演藝家呢！

特點(diǎn)：大概4歲時(shí)的孩子最重視的就是誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。

24.繪畫(huà)和音樂(lè)敏感期

特點(diǎn)：這是人生來(lái)俱有的智能。繪畫(huà)是孩子最會(huì)使用的一種語(yǔ)言，他們從涂鴉開(kāi)始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個(gè)的過(guò)程都是一種自然的展現(xiàn)。而孩子在媽媽的肚子里就開(kāi)始了聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏扭動(dòng)自己的身體，音樂(lè)是人類的語(yǔ)言，孩子天生就具有最高級(jí)的藝術(shù)欣賞能力。

建議：在這個(gè)敏感期的發(fā)展上，我們只要能夠給孩子提供一個(gè)高品質(zhì)的環(huán)境就可以幫助孩子的發(fā)展了。

注意：視知覺(jué)能力發(fā)展不足的孩子，繪畫(huà)寫(xiě)字時(shí)容易畫(huà)反寫(xiě)反，看錯(cuò)看漏；聽(tīng)知覺(jué)能力發(fā)展不足則會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不清、聽(tīng)不明，不能判斷聲源，無(wú)樂(lè)感等現(xiàn)象，影響終生藝術(shù)發(fā)展。

25. 數(shù)學(xué)概念敏感期

特點(diǎn)：孩子到了4歲多時(shí)，總是喜歡問(wèn)：這是幾個(gè)，現(xiàn)在是幾點(diǎn)，有幾個(gè)人?這是因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這時(shí)的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠?qū)?shù)名、數(shù)字、數(shù)量配上對(duì)。

建議：這是孩子數(shù)學(xué)智能的最初發(fā)展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。這時(shí)可以讓孩子幫助家里買一些日用品，通過(guò)花錢(qián)鍛煉數(shù)字能力及經(jīng)濟(jì)能力。

26 . 延續(xù)婚姻敏感期

特點(diǎn)：5歲以后的這個(gè)敏感期是前一個(gè)婚姻敏感期的延續(xù)。

建議：這個(gè)時(shí)候的孩子選擇伙伴的傾向性非常明顯，并且知道了一些簡(jiǎn)單的婚姻規(guī)則，比如只要相愛(ài)的人才能結(jié)婚等。

27 . 認(rèn)字敏感期

特點(diǎn)：這是孩子第一次接觸符號(hào)，我們的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動(dòng)作和看到的文字配合起來(lái)去學(xué)習(xí)文字。建議：在這個(gè)階段，孩子只能宏觀地認(rèn)識(shí)文字，也就是一個(gè)整體的形象，還不能夠分解字的筆畫(huà)，也達(dá)不到書(shū)寫(xiě)。孩子也會(huì)對(duì)自己熟悉的某些文字感興趣，比如他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己名字里的字在別的地方出現(xiàn)。

28 . 社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期

特點(diǎn)：孩子0~6歲的發(fā)展是一個(gè)人宏觀發(fā)展的微觀縮影，到了6歲他們就開(kāi)始積極地了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。比如選舉班長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我管理，監(jiān)督上課的時(shí)候誰(shuí)沒(méi)有進(jìn)教室，吃飯前誰(shuí)沒(méi)有洗手，哪個(gè)孩子沒(méi)有遵守幼兒園的規(guī)則……這些都是他們十分關(guān)心的事情。

建議：可以讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)，包括公益性的活動(dòng)，比如：撿垃圾活動(dòng)、自己做手工義賣捐助活動(dòng)等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的良好時(shí)機(jī)。

29 . 數(shù)學(xué)邏輯的敏感期

特點(diǎn)：數(shù)學(xué)邏輯的敏感期和數(shù)學(xué)概念的敏感期是有區(qū)別的。孩子們?cè)谕瓿闪藢?duì)數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量的認(rèn)識(shí)之后，開(kāi)始對(duì)數(shù)的序列、概念以及概念間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。

建議：比如通過(guò)蒙特梭利的數(shù)學(xué)教具讓孩子學(xué)習(xí)加減乘除法，這種方法學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)的邏輯而不是簡(jiǎn)單的記憶。

30 . 動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、收集敏感期

特點(diǎn)：孩子開(kāi)始熱烈地吸收一切來(lái)自自然界的知識(shí)。孩子們對(duì)自然的探索興趣比我們想象得要強(qiáng)烈的多，孩子在六歲前，總是能保持好學(xué)、好奇的品質(zhì)。

建議：給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)觀察大自然。

31 . 文化敏感期

特點(diǎn)：幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，起于3歲；而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。

建議：家長(zhǎng)可在此時(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

以上31個(gè)敏感期基本可以涵蓋孩子成長(zhǎng)中的主要階段。每個(gè)敏感期我們給出的建議重點(diǎn)是：家長(zhǎng)千萬(wàn)不要包辦過(guò)多，事事代替！要尊重自然賦予兒童的行為與動(dòng)作，并提供必要的幫助，以免錯(cuò)失一生僅有一次的特別機(jī)會(huì)。