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多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
2014年的《自閉譜系障礙兒童、青少年及成人的實(shí)證研究報(bào)告》（Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism Spectrum Disorder）和2015年的《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化報(bào)告——階段2》（National Standards Project, Phase 2）等國(guó)際權(quán)威自閉譜系障礙實(shí)證研究報(bào)告都紛紛證實(shí)，錄像示范法（Video Modeling）是針對(duì)自閉譜系障礙群體的有效干預(yù)方法。該方法能與社會(huì)故事、提示和強(qiáng)化等干預(yù)方法結(jié)合，應(yīng)用于干預(yù)自閉譜系障礙群體的認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、溝通、社交、社會(huì)適應(yīng)和職業(yè)技能提升等方面。
錄像示范主要是以錄像演示某些目標(biāo)行為或技能，供個(gè)體觀察、模仿和學(xué)習(xí)，以此改善其問(wèn)題行為或發(fā)展出新的行為及技能。自閉譜系障礙群體在視覺(jué)加工的相關(guān)腦區(qū)表現(xiàn)出功能性資源分配的增強(qiáng)，具有一定的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)；而錄像能提供具體、形象的視覺(jué)信息，吸引其注意相關(guān)的視覺(jué)線索，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而模仿示范者的活動(dòng)。
錄像示范法另一方面的優(yōu)勢(shì)是省時(shí)、易操作和成本較低；相對(duì)于傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)示范法，更能滿足一線教師的教學(xué)需求。錄像播放媒介包括電視、錄像機(jī)、電腦和手持設(shè)備等科技產(chǎn)品，錄像成品則可反復(fù)觀看、重復(fù)利用，滿足自閉譜系障礙群體的練習(xí)需要。
根據(jù)示范者的特征，錄像示范法的干預(yù)模式主要分為成人示范、同伴示范、自我示范和視覺(jué)影像示范（point-of-view video models）。顧名思義，成人示范即由成人（如教師、家長(zhǎng)）來(lái)演示目標(biāo)行為或技能；同伴示范則指由與自閉譜系患者年齡相近的同伴來(lái)演示目標(biāo)行為或技能，如兄弟姐妹、同學(xué)或不熟悉的人；而自我示范則是對(duì)個(gè)體日常生活中所達(dá)成的目標(biāo)行為或技能的錄像及回放，有利于自閉譜系障礙群體目標(biāo)行為的泛化。
視覺(jué)影像示范作為一種較新穎的錄像展示形式，是從示范者的視角來(lái)拍攝目標(biāo)行為。即視頻中僅出現(xiàn)示范的目標(biāo)行為而不包括示范者，如僅記錄示范者系鞋帶時(shí)的手部動(dòng)作，以此降低其個(gè)體特征對(duì)干預(yù)效果的影響。
另外，將上述兩種或兩種以上模式結(jié)合，進(jìn)行干預(yù)或教學(xué)的示范模式則為混合型錄像示范（mixed models）?；旌鲜痉陡m用于針對(duì)自閉譜系障礙群體社交技能、生活技能等較復(fù)雜的目標(biāo)技能的示范教學(xué)。
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