什么是語言發(fā)育遲緩？

語言發(fā)育遲緩是指由于各種原因，而引起的兒童口語表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。

這類孩子由于大腦發(fā)育不全，常常還伴有其他問題：如不愿與人交流、與別人缺少目光接觸、不合群、注意力不集中、煩躁、多動(dòng)、亂扔?xùn)|西、智力低下等異常行為。

語言發(fā)育遲緩常見的病因有：智力低下，聽力障礙，自閉癥，腦癱，唇腭裂，發(fā)育性失語癥以及脫離語言環(huán)境（狼孩）等。

如何知道孩子有語言障礙？

兒童語言障礙的孩子早期警告信號(hào)包括：

6 個(gè)月：對(duì)聲音缺乏反應(yīng)，不笑也不尖叫，表現(xiàn)過于安靜；

9 個(gè)月：極少或不發(fā)咿呀聲，不表現(xiàn)出高興或生氣；

12 個(gè)月：不用手指東西，不用手勢，如揮手或搖頭；

15 個(gè)月：還不會(huì)開口說第一個(gè)字，對(duì)“不”或“再見”沒反應(yīng)；

18 個(gè)月：不能保持用至少 6 - 10 個(gè)單字， 聽不清楚或不能分辨不同的聲音；

20 個(gè)月：輔音含量少于 6 個(gè)，不能明白簡單的指令；

24 個(gè)月：詞匯量少于 50 個(gè)單字，對(duì)社交沒有興趣；

36 個(gè)月：無法使用簡單句，不熟悉的人很難聽明白孩子的話；

48 個(gè)月：還有較多發(fā)音錯(cuò)誤，說話內(nèi)容不易理解；

60 個(gè)月：還沒有敘事能力，不會(huì)講簡單的故事。

語言能力出現(xiàn)明顯退步；

持續(xù)超過 3 個(gè)月以上的口吃。?

說話晚是“貴人語遲”嗎？

現(xiàn)實(shí)生活中，的確存在一些開口遲的兒童，但是他們的父母在著急的同時(shí)，也給予自己精神上的安慰，“貴人語遲、金口難開”等說法也應(yīng)運(yùn)而生。其實(shí)，“貴人語遲、金口難開”是有限度的。

根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《 2 - 3 歲兒童詞匯和語法發(fā)展的研究》報(bào)告，在對(duì) 720 多名年齡在 24 - 47 個(gè)月的健康兒童調(diào)查顯示：

24 個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于 50 個(gè)，30 個(gè)月男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于 5 個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于 8 個(gè)，則被視為語言發(fā)育遲緩可疑對(duì)象。

24 個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于 30個(gè)，30 個(gè)月的男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于 3 個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于 5 個(gè)，則為語言發(fā)育遲緩。

如果孩子在 2 歲時(shí)還不能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)到?？漆t(yī)院就診，做進(jìn)一步的詳細(xì)檢查，必要時(shí)還需要做適當(dāng)?shù)母深A(yù)和治療。

一般來講，幼兒 2 - 3 歲是掌握口語的基本階段。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2 歲兒童語言障礙的發(fā)生率明顯高于智力障礙的發(fā)生率。

語言障礙不僅嚴(yán)重影響兒童的語言理解和表達(dá)能力，還會(huì)對(duì)兒童將來的學(xué)習(xí)、行為等一系列問題產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，把握兒童語言發(fā)育的最佳時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)引起父母足夠的重視。

以一個(gè)普通孩子 2 歲時(shí)應(yīng)該可以掌握 50 個(gè)左右的口語詞匯為例：

爸爸 媽媽 奶奶 爺爺 姐姐 寶寶 汪汪 阿婆 哥哥 阿姨 弟弟 妹妹 耳朵 不要 謝謝 眼睛 外婆 舅舅 叔叔 電話 嗚嗚 帽子 蛋 糖 腳 鞋 手 鴨 燈 菜 肉 鳥 馬 咦 花 要 車 貓 拿 球 餅 頭 蝦 襪 嘴 鼻 狗 吃 雞 飯 ...?

語言發(fā)育遲緩檢查內(nèi)容：

在孩子的生長發(fā)育過程中，每一個(gè)年齡段的語言發(fā)育對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的水平，正常表現(xiàn)如下：

如何進(jìn)行訓(xùn)練治療？

根據(jù)孩子處于不同的語言發(fā)展水平，制定相應(yīng)水平的治療方案，大致來說，可有以下方法：

改善家庭環(huán)境讓孩子生活在和諧、健康的家庭生活環(huán)境中，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣；多與孩子言語交流，用視覺、味覺、觸覺去刺激他；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子語言有問題，一定要找有經(jīng)驗(yàn)的語言治療師檢查。

注意力訓(xùn)練：

如發(fā)聲玩具、積木、擊鼓等。

促進(jìn)視線接觸的游戲；舉高、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、逗笑等。

如將不同顏色的小球分組、鼓與鼓槌的匹配等。

手勢語的訓(xùn)練：

如學(xué)習(xí)“吃蘋果”，家長拿著蘋果的圖片，先做“吃”的動(dòng)作，再做“蘋果”的手勢，讓孩子模仿。

理解力的訓(xùn)練如在孩子面前放3種物品的圖片，家長說物品的名稱，讓孩子選擇。

口語表達(dá)的訓(xùn)練：

從易于構(gòu)音或單音節(jié)詞開始練習(xí)，如“mama媽媽”等；可用手勢語+成人語組合訓(xùn)練，如“吃”的手勢動(dòng)作+“蘋果”成人語；用文字輔助，如對(duì)照“蘋果”圖片，讓孩子寫出文字并促進(jìn)其說出“蘋果”。

擴(kuò)大詞匯量學(xué)習(xí)名詞、動(dòng)詞、形容詞等，可采用游戲和圖片來進(jìn)行。

語句訓(xùn)練：

名詞句、兩詞句、三詞句的學(xué)習(xí)，如擺放不同大小的帽子和鞋的四張圖片，用“大的帽子”、“小的鞋”等言語刺激孩子選擇相應(yīng)圖片。

語法規(guī)則：

如先給孩子一張“貓洗熊貓”的大圖，看完后給孩子三張“貓”、“刷子”、“熊貓”的小圖，讓孩子練習(xí)排練順序，并說出句子。通常來說，提高孩子的語言理解能力最為重要，只有當(dāng)孩子能夠聽懂別人說話時(shí)，才會(huì)慢慢進(jìn)行模仿，產(chǎn)生自主語言的表達(dá)。

家長是孩子最好的老師，只要家長、老師和孩子相互配合，多用點(diǎn)心去訓(xùn)練、去學(xué)習(xí)，孩子的語言水平將會(huì)不斷提高。?