學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史內(nèi)容，形成對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同，能夠在教書育人實踐中自覺踐行社會主義核心價值觀。

樹立職業(yè)理想，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。

立德樹人

理解立德樹人的內(nèi)涵，形成立德樹人的理念，掌握立德樹人途徑與方法，能夠在教育實踐中實施素質(zhì)教育，依據(jù)德智體美勞全面發(fā)展的教育方針開展教育教學(xué)，積極創(chuàng)造條件培育發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

具有依法執(zhí)教意識，遵守憲法、民法典、教育法、教師法、未成年人保護法等法律法規(guī)，在教育實踐中能履行應(yīng)盡義務(wù)，自覺維護學(xué)生與自身的合法權(quán)益。

理解教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)涵與要求，在教育實踐中遵守《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，能分析解決特殊教育教學(xué)實踐中的相關(guān)道德規(guī)范問題。

具有家國情懷，樂于從教，熱愛教育事業(yè)。認同教師工作的價值在于傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人；了解特殊教育教師的職業(yè)特征，理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是學(xué)生健康成長、適應(yīng)社會、融入社會的引路人，創(chuàng)造條件幫助學(xué)生自主發(fā)展。

領(lǐng)會特殊教育對學(xué)生發(fā)展的價值和意義，認同特殊教育教師工作的意義和專業(yè)性、獨特性、復(fù)雜性，具有人道主義精神、正確的價值觀和殘疾人觀、特殊兒童發(fā)展觀和教育觀，認同促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展的理念。

關(guān)愛學(xué)生

做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人，公正、平等、積極地對待每一名學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長，保護學(xué)生安全，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)發(fā)展的權(quán)利，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、獨立性和選擇性，關(guān)注個體差異，相信每名學(xué)生都有發(fā)展的潛力，為學(xué)生發(fā)展提供合適的教育，最大限度地開發(fā)潛能，補償缺陷。

用心從教

樹立愛崗敬業(yè)精神，在教育實踐中能夠認真履行教育教學(xué)職責(zé)與班主任工作職責(zé)，積極鉆研，富有愛心、責(zé)任心、恒心，工作細心、耐心。

具有健全的人格和積極向上的精神，有較強的情緒調(diào)節(jié)與自控能力，能積極應(yīng)變，比較合理地處理問題。

掌握一定的自然和人文社會科學(xué)知識，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有人文底蘊、科學(xué)精神和審美能力。

儀表整潔，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，符合教師禮儀要求和教育教學(xué)場景要求

二、教學(xué)實踐能力

1、掌握專業(yè)知識

掌握特殊教育理論的基本知識，能夠遵循特殊教育規(guī)律，針對學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍規(guī)律性，運用特殊教育基本原理和方法，分析和解決特殊教育教學(xué)實踐中的問題。

學(xué)科素養(yǎng)

掌握擬任教學(xué)科知識體系，了解不同類型特殊教育的基礎(chǔ)知識、基本理論體系與思想方法，了解與所教學(xué)科或所服務(wù)類型相關(guān)的特殊教育康復(fù)訓(xùn)練和行為干預(yù)等基本知識與方法，并能在教育實踐中正確加以運用。掌握特殊教育校本課程開發(fā)的基本方法。

信息素養(yǎng)

了解信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。掌握信息化教學(xué)設(shè)備、軟件、平臺及其他新技術(shù)的常用操作，了解其對特殊兒童學(xué)習(xí)和特殊教育教學(xué)的支持作用。具有安全、合法與負責(zé)任地使用信息與技術(shù)，主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革積極有效開展教育教學(xué)的意識。

知識整合

了解學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識，了解特殊教育的跨學(xué)科性質(zhì)和相關(guān)服務(wù)領(lǐng)域，以及擬任教學(xué)科與其他學(xué)科和社會生活的聯(lián)系，并能初步加以整合。掌握隨班就讀和融合教育必備的知識技能及相關(guān)政策。

熟悉擬任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理解教材的編寫邏輯和體系結(jié)構(gòu)，能夠正確處理課標(biāo)與教材的關(guān)系，具有依據(jù)課標(biāo)進行教學(xué)的意識和習(xí)慣。

掌握技能

具備鋼筆字、毛筆字、粉筆字與普通話、國家通用盲文、國家通用手語等教學(xué)基本功，通過微格訓(xùn)練學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握導(dǎo)入、講解、提問、演示、板書、結(jié)束等課堂教學(xué)基本技能操作要領(lǐng)與應(yīng)用策略。能夠依據(jù)單元內(nèi)容或主題進行整體設(shè)計，并實施教學(xué)。

分析學(xué)情

能夠初步運用合適的工具與方法，評估學(xué)生身心發(fā)展水平與特殊教育需要，能根據(jù)學(xué)生已有的知識水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣特點，分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系，預(yù)判學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處。

設(shè)計教案

準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生身心發(fā)展特點和個體差異，制定個別化教育計劃和個別化教育活動方案，能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生認知特征確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，科學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容與方式，形成教案與學(xué)案。

能夠創(chuàng)設(shè)安全、平等、適宜、融合的教學(xué)情境，建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)組織

基本掌握教學(xué)組織與課堂管理的形式和策略，能夠選擇合適的教學(xué)策略進行集體、小組和個別化教學(xué)，科學(xué)準(zhǔn)確地呈現(xiàn)和表達教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)時間和教學(xué)節(jié)奏，合理設(shè)置提問與討論，引導(dǎo)學(xué)生主動有效參與學(xué)習(xí)活動，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

能夠依據(jù)學(xué)科特點、特殊學(xué)生認知特征和個體差異，指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，注重差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，幫助學(xué)生針對學(xué)習(xí)重點與難點進行有效學(xué)習(xí)。

知道不同類型的信息技術(shù)資源在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)體驗方面的作用，合理選擇與整合信息技術(shù)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機會和個性化學(xué)習(xí)體驗。

能夠運用課堂結(jié)束技能，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，合理布置作業(yè)。

教學(xué)評價

樹立促進學(xué)生學(xué)習(xí)的評價理念，理解教育評價原理，掌握特殊學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法與技術(shù)，將評價作為激勵手段，在教學(xué)實踐中實施過程評價，初步運用增值評價，合理選取和運用評價工具，評價學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果。

能夠利用技術(shù)工具收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，跟蹤、分析教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題與不足，形成基于學(xué)生學(xué)習(xí)情況診斷和改進教學(xué)的意識。

三、綜合育人能力

育德意識

樹立德育為先理念，了解德育原理與方法，以及學(xué)生思想品德發(fā)展的規(guī)律和個性特征，能有意識、有針對性地開展德育工作。

班級管理

基本掌握班集體建設(shè)、班級教育活動組織的方法。熟悉教育教學(xué)、特殊學(xué)生成長生活等相關(guān)法律制度規(guī)定，能夠合理分析解決教學(xué)與管理實踐相關(guān)問題。

基本掌握學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價的方法，能夠利用技術(shù)手段收集學(xué)生成長過程的關(guān)鍵信息，建立學(xué)生成長電子檔案。能夠初步運用信息技術(shù)輔助開展班級指導(dǎo)活動。

熟悉校園安全、應(yīng)急管理相關(guān)規(guī)定，了解學(xué)生日常衛(wèi)生保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故處理的相關(guān)知識，掌握面臨特殊事件發(fā)生時保護學(xué)生的基本方法。

心理輔導(dǎo)

關(guān)注學(xué)生心理健康，了解特殊學(xué)生身體、情感發(fā)展的特性和差異性，基本掌握積極行為支持和心理輔導(dǎo)方法，能夠處理學(xué)生常見情緒行為問題，參與心理健康教育等活動。

家校共育

尊重、理解特殊兒童家長，樹立家校共育意識，能夠運用所學(xué)知識指導(dǎo)和支持家長開展家庭教育和干預(yù)訓(xùn)練。

掌握人際溝通的基本方法，能夠運用信息技術(shù)拓寬師生、家校溝通交流的渠道和途徑，積極主動與學(xué)生、家長、社區(qū)等進行有效交流。

育人理念

具有教書育人意識。理解擬任教學(xué)科課程對特殊兒童發(fā)展的獨特價值，有機融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，培養(yǎng)學(xué)生自我適應(yīng)、社會適應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

育人實踐

理解學(xué)科核心素養(yǎng)，掌握課程育人的方法和策略，能在教育實踐及康復(fù)訓(xùn)練中，結(jié)合課程特點，挖掘思想政治教育資源，將知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，合理設(shè)計育人目標(biāo)、主題和內(nèi)容，有機開展養(yǎng)成教育，進行綜合素質(zhì)評價，體現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

了解課外活動的組織和管理知識，掌握相關(guān)技能與方法，能組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。

主題教育

了解學(xué)校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法，學(xué)會組織主題教育和社團活動，對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。

融合教育知識

了解隨班就讀和融合教育的基本知識，了解國家關(guān)于推進隨班就讀與融合教育的政策，了解資源中心、資源教室的功能和資源教師、巡回指導(dǎo)教師的職責(zé)，樹立融合教育理念，能夠面向普通教師、學(xué)生和家長進行宣傳引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)支持

了解特殊學(xué)生安置的基礎(chǔ)知識和基本流程，能夠根據(jù)需要進行課程與教學(xué)調(diào)整，對特殊學(xué)生進行積極行為支持、制訂個別化學(xué)習(xí)方案，實施特殊課程教學(xué)和學(xué)習(xí)評估。

發(fā)展規(guī)劃

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求，具有終身學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的意識。根據(jù)特殊教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展情況，制定教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

反思改進

具有反思意識和批判性思維素養(yǎng)，初步掌握教育教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)逃虒W(xué)實踐活動進行有效的自我診斷，提出改進思路。

學(xué)會研究

初步掌握教育教學(xué)科研的基本方法，能用以分析、研究特殊教育教學(xué)實踐問題，并嘗試提出解決問題的思路與方法，具有撰寫教育教學(xué)研究論文的基本能力。

掌握專業(yè)發(fā)展所需的信息技術(shù)手段和方法，能在信息技術(shù)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)。

具有閱讀理解能力、語言與文字表達能力、交流溝通能力、信息獲取和處理能力，掌握國家通用盲文、國家通用手語和常用的輔助溝通技術(shù)。

掌握基本溝通合作技能與方法，能夠在教育實踐、社會實踐中與同事、同行、專家等進行有效溝通交流。

共同學(xué)習(xí)

理解特殊教育跨學(xué)科性質(zhì)和學(xué)習(xí)共同體的作用，掌握團隊協(xié)作的基本策略，了解特殊教育的團隊協(xié)作類型和方法，具有小組互助、合作學(xué)習(xí)能力。